Экономический ресурс нашей страны

Обществознание

Ресурсы экономического развития нашей страны. Перечислите основные экономические ресурсы России.

Земля — включает в себя всё полезное, что дано природой: полезные ископаемые, леса, поля, пашни, реки и моря и т. Д.

Труд — трудовые ресурсы страны, т. Е. Люди, обладающие способностью производить товары и услуги и соответствующей квалификацией.

Капитал — экономический ресурс в форме денег, т. Е. Денежный капитал, или средства производства.

Управление — управленческие и организаторские навыки, которые используются в процессе производства; принятие управленческих решений.

Ещё по теме

Экономическая сфера общества. В чём состоит значение экономики в жизни общества? Покажите на примерах, как экономика служит людям.

Поведение в общественном месте. Почему хулиганство считается административным правонарушением?

Обычаи и традиции. Какие обычаи связаны с рождественскими праздниками?

Местная власть. Что такое малая родина? Что вы считаете своей малой родиной?

Обычаи и традиции. Чем привычка отличается от обычая

Как закон регулирует отношения в семье?. Какие права и обязанности родителей и детей закреплены в Семейном кодексе РФ?

Поведение в общественном месте. Что можно сказать о человеке, который в общественных местах ведет себя дисциплинированно, а в семье, как тиран (то есть заставляет всех поступать по его воле)?

Как закон регулирует отношения в семье?. В каких случаях родителей лишают родительских прав?

Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь?. Почему необходимо, чтобы в правовом государстве существовало разделение властей? Объясните.

Экономическая сфера общества. Объясните значение понятий: «экономика», «экономическая деятельность», «производство», «распределение», «обмен», «потребление», «рынок».

Если материал понравился Вам и оказался для Вас полезным, поделитесь им со своими друзьями!

Источник

§ 18. Ресурсы экономического развития нашей страны

Развитие, движение вперёд всегда требует ресурсов — условий, которые приведут ваш автомобиль, ракету или любимую страну к заветной цели.

Советуем запомнить!
Ресурсы — возможности, условия, позволяющие достичь определённого результата.

Экономические ресурсы

Ресурсами обладает каждый человек, вся страна в целом, каждая сфера жизни общества, в том числе и экономика.

Давайте разберёмся в основных экономических ресурсах.

Земля — важнейший экономический ресурс — включает в себя всё полезное, что дано природой: полезные ископаемые, леса, поля, пашни, реки и моря pi т.д.

Труд — трудовые ресурсы страны, т.е. люди, обладающие способностью производить товары и услуги и соответствующей квалификацией.

Капитал — экономический ресурс в форме денег, т.е. денежный капитал, или средства производства.

Управление — управленческие и организаторские навыки, которые используются в процессе производства; принятие управленческих решений.

Наша страна является уникальной по богатству природных ресурсов.

Природные и людские ресурсы России

Россия — самая большая страна в мире по площади. Её территория — более 11% всей суши Земли. Таким образом, земельные ресурсы России огромны.

Застроенных и занятых транспортными путями земель менее 2% всей земельной площади России. Они располагаются в основном в наиболее заселённых частях страны, наименее обеспеченных землёй, пригодной для сельского хозяйства. Сельскохозяйственные угодья составляют 13% величины земельного фонда страны, в том числе пашня — 7,5%. Если разумно беречь земельные ресурсы страны, особенно самое ценное в них — чернозёмные почвы, то Россия способна прокормить не только собственное население, но и экспортировать зерно во многие страны мира.

Наша страна богата лесами, она обладает 1/4 частью всех мировых лесных ресурсов и 1/5 мировых запасов древесины.

Леса России дают не только древесину, но и другие продукты: грибы, ягоды, орехи, лекарственные растения, в лесах водится пушной зверь (соболь, белка, песец и др.).

Россия омывается водами 12 морей, принадлежащих трём океанам — Тихому, Атлантическому, Северному Ледовитому, — а также внутриматериковым Каспийским морем. На территории России насчитывается свыше 2,5 млн больших и малых рек, более 2 млн озёр — это водные ресурсы России. В пресноводных водоёмах и морях России обитают ценные рыбные ресурсы: стерлядь, осётр, форель, сиг, лососёвые, сельдь, сайра, окунь и др.

В России открыто и разведано около 20 тыс. месторождений полезных ископаемых, из которых более 1/3 введены в промышленное освоение. По разведанным запасам нефти Россия входит в число ведущих нефтедобывающих стран.

По объёму и многообразию природных ресурсов России практически нет равных в мире. В нашей стране сосредоточено 35% мировых запасов природного газа, 13% нефти, 13% угля. России принадлежит первое место в мире по запасам газа, древесины, железной руды, калийных солей, гидроресурсов, третье — по запасам нефти.

Таким образом, Российская Федерация обеспечивает себя собственными природными ресурсами, что позволяет развивать базовые отрасли экономики (чёрная и цветная металлургия, химическая промышленность, лесоперерабатывающая отрасль, строительная индустрия).

Какую роль в экономическом развитии нашей страны играет добыча газа и нефти?

Умная мысль
«Источником экономического роста России является уникальный сплав её природных богатств и интеллектуального потенциала».
— — Николай Яковлевич Петраков, академик — —

Но главным ресурсом экономического развития России являются её граждане. В России один из самых высоких уровней грамотности в мире — 99,95% от всего населения. Многие выпускники средних школ поступают в высшие и средние учебные заведения профессионального образования.

Ограниченность ресурсов

Для экономики любой страны характерны безграничность человеческих потребностей и ограниченность экономических ресурсов.

Семье, предприятию или народному хозяйству страны приходится постоянно делать выбор, на производство каких материальных благ следует потратить свои ресурсы.

Земельные ресурсы для ведения сельского хозяйства ограничены неблагоприятными климатическими условиями. Россия обладает самым большим в мире фондом земель. Однако 2/3 земельных ресурсов находится в зоне рискованного земледелия. Это означает, что на большой части территории России летом случаются то засухи, то заморозки, то нашествия саранчи, отчего гибнут посевы и снижается урожай. Европейская часть страны в целом менее обеспечена ресурсами, особенно энергетическими, а на юге — лесными и водными. Но здесь расположены основные площади пахотных земель и запасы железных руд.

Суровый климат удорожает строительство и проведение инфраструктуры в несколько раз по сравнению, например, с Великобританией или США. Действительно, самая большая глубина промерзания грунта заставляет нас возводить массивные фундаменты и толстые стены домов, пользоваться многокамерными стеклопакетами, дополнительно тратить энергию на утепление зданий и т.д. У нас если летом жарко, то не хватает влаги, если дождей много, то нет тепла. Отсюда низкие урожаи зерновых культур.

Расходы энергии зависят от климатических условий, так как жилые и производственные помещения в северных условиях надо дополнительно отапливать. Средняя городская квартира в Восточной Сибири потребляет почти в 3 раза больше тепла, чем в Ставропольском или Краснодарском краях. Кроме того, для транспортировки дополнительного топлива, в свою очередь, необходимы дополнительные затраты энергоносителей. Получается замкнутый круг.

Потеря ресурсов

Природные ресурсы не безграничны. Если вырубленный лес через какое-то время можно вырастить снова, то нефть, газ и другие природные ископаемые не восстанавливаются, являясь невосполнимыми.

Древесины в России больше, чем в какой-либо другой стране мира. Однако по уровню её использования наша страна отстаёт от экономически развитых государств. Основная масса запасов древесины сосредоточена в лесах Сибири и Дальнего Востока — далеко от её основных потребителей. В результате значительные объёмы древесины просто не используются, огромны потери при транспортировке леса (в том числе по рекам). Вырубаемые леса не всегда можно восстановить, что губит экологию и ограничивает заготовку древесины в будущем.

Хотя Россия богата рыбными ресурсами, в результате интенсивного лова — в Баренцевом, Белом, Каспийском, Азовском и Японском морях, а также в бассейне Волги, в Ладожском и Онежском озёрах — они сильно сократились, особенно ценных видов. Отрицательно сказалось на рыбных ресурсах России и строительство гидроэлектростанций на Волге, и загрязнение морей и внутренних вод. Возместить потери призвано рыбоводство — искусственное разведение рыбы.

Основа нашего экспорта — энергоресурсы: нефть, нефтепродукты, газ. Но мы — самая холодная страна мира. Поэтому, кроме поиска новых, удобных для добычи месторождений нефти и газа, необходимо использовать энергию солнца, ветра, приливов, т.е. альтернативные источники энергии.

Дополнительное чтение
В народном хозяйстве страны потребление воды превышает суммарное использование всех иных природных ресурсов. Значительные объёмы забранной воды теряются в процессе промышленного производства вследствие несовершенства технологий и утечек в системах водоснабжения. В целом эти потери составляют 9-10% от забора воды. В коммунальном хозяйстве из-за изношенности водопроводных сетей и несовершенства запорной арматуры теряется в среднем более 20% подаваемой потребителям воды.

Что вы конкретно можете сделать для экономии воды?

Происходит истощение лучших природных ресурсов: месторождения газа в Ямало-Ненецком автономном округе, россыпного золота в Якутии, полностью исчерпаны месторождения железных руд на Урале.

Используя природные ресурсы в больших масштабах, мы расходуем запасы, по праву принадлежащие будущим поколениям, и выбрасываем слишком много отходов в окружающую среду.

Государственная политика по использованию экономических ресурсов страны должна быть рачительной и бережливой. Сегодня российское правительство способствует внедрению энергосберегающих технологий и повышению квалификации работников.

Каждый из нас, в том числе школьники, могут внести посильный вклад в сохранение ресурсов страны.

Какие задачи стоят перед отечественной экономикой?

Выступая на Международной конференции труда (МКТ) в Женеве 15 июня 2011 года, Владимир Владимирович Путин описал стратегию и задачи экономического развития России на ближайшую перспективу. В центре этой стратегии развития должен быть человек, его право на достойную жизнь, свободную реализацию своих знаний и способностей. Такова общенациональная задача на ближайшие 10—15 лет, и решаться она будет усилиями всего общества.

Подведём итоги
Россия обладает огромными ресурсами. Однако часто они труднодоступны, не всегда рационально (разумно) используются. Поскольку природные ресурсы не беспредельны, необходимо бережно их использовать. Необходимо восстанавливать и повышать плодородие земли, осуществлять лесопосадки, воспроизводить запасы водоёмов.

Основные термины и понятия
Ресурсы.

Источник

Урок «Ресурсы экономического развития нашей страны»
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) по теме

Урок по обществознанию в 6 классе. Учебник Кравченко.

Цели по содержанию урока:

1. Обучающая: Ввести понятия: ресурсы, земля, труд, капитал, управление.
2. Развивающая: Развивать экономическое мышление, коммуникативные способности, умение работать с информационными источниками в процессе решения учебных задач.
3. Воспитывающая: Воспитывать экономически грамотного и активного молодого человек

Скачать:

Вложение	Размер
urok._temaresursy_ekonomicheskogo_razvitiya_nashey_strany.docx	32.89 КБ
Самоанализ к уроку.	21.54 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лопхаринская средняя общеобразовательная школа»

Разработчик: Конева Е.П.

учитель истории и обществознания

с. Лопхари, 2014 год

Тема: «Ресурсы экономического развития нашей страны».

Тип: Урок изучения нового материала.

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления знаний новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Цели по содержанию урока:

1. Обучающая: Ввести понятия: ресурсы, земля, труд, капитал, управление.
2. Развивающая: Развивать экономическое мышление, коммуникативные способности, умение работать с информационными источниками в процессе решения учебных задач.
3. Воспитывающая: Воспитывать экономически грамотного и активного молодого человека.

1. Используя различные источники информации подобрать и проанализировать материалы, раскрывающие понятия слов земля, труд, капитал, управление . Характеризовать роль экономических ресурсов в обществе.
2. Способствовать применению экономических знаний в современной жизни.
3. Применение полученных знаний в жизненной ситуации.

Ожидаемые учебные результаты.

-знать экономические ресурсы.

-объяснять необходимость экономических ресурсов для страны и своего региона;

— использовать в речи понятия и термины темы;

— уметь выражать свои мысли;

— умение представлять результаты учебной деятельности;

— уметь применять знания, умения в новой и знакомой ситуации.

Формыи методы обучения: Методы: наглядный, частично – поисковый, практический.

Формы: групповая, фронтальная.

Основные понятия: ресурсы, земля, труд, капитал, управление.

Термины: ограниченность ресурсов.

Основные источники информации: учебник Кравченко А.И. Обществознание 6 класс. М.,

«Русское слово», 2013 год, словари по обществознанию — 2 штуки. Оборудование: мультимедиапроектор, 4 компьютера.

Межпредметные связи: Интеграция обществознания и экономики.

— Здравствуйте, ребята! Сели ровненько.

— Я проведу сегодня урок обществознания. Обществознание – это интересный и увлекательный предмет.

— На уроках обществознания мы узнаём о жизни и деятельности людей нашего государства. Наше государство огромное, великое, богатое, экономически развитое.

— А теперь подумайте, и скажите:

— Без чего не может развиваться наша страна?

— Всё, что вы перечислили – называются ресурсы.

— Откройте словари и словари учебника.

— Давайте, узнаем точное определение слова ресурсы. (И объясните:

— Что такое ресурсы)?

(Нашли, проработали, запомнили).

(Это то, без чего не может развиваться экономика страны. (Невозможно достичь результата), невозможно организовать экономическую деятельность).

— Так, мы узнали понятие ресурсы, мы знаем, что это такое?

2. — Как будет называться тема нашего урока? «Ресурсы экономического развития». (Презентация слайд №1).

— Все экономические ресурсы разделили на 4 группы: земля, труд, капитал, управление.

— Чтобы лучше ориентироваться в экономических ресурсах нашего общества, мы тоже разделимся на 4 группы.

— А для того, чтобы хорошо запомнить экономические ресурсы, вы сами будете добывать знания. (Подхожу и предлагаю вытянуть карточку, где написаны термины).

— Вам нужно найти материал в учебнике, словаре, а также на рабочем столе компьютера папки и слайды.

— Информацию о важном экономическом ресурсе оформить в свободной форме: нарисовать рисунок, нарисовать схему, подготовить устный ответ.

— Через 7 минут отчёт для выступления должен быть готов.

— Я ваш консультант, если нужно, буду подходить и консультировать.

— Ресурсы – возможности, условия, позволяющие достичь определённого результата.

— Земля – важнейший экономический ресурс – включает в себя всё полезное, что дано природой: полезные ископаемые, воздух, леса, поля, пашни, реки и т.д.

— Назовите сельскохозяйственные угодья, их несколько видов ( пашни, пастбища, сады и виноградники ).

— Как вы думаете, почему нужно беречь земельные ресурсы?

( Вывод: Земельные ресурсы ограничены, при наших неограниченных потребностях. Поэтому их нужно беречь и использовать в хозяйстве экономно).

— Труд – трудовые ресурсы страны, то есть люди, обладающие способностью производить товары и услуги и соответствующей квалификацией.

(Вывод: В экономической деятельности используется труд людей, по производству товаров и услуг).

— Капитал – экономический ресурс в форме денег, то есть денежный капитал, или средства производства, включая промышленное оборудование, инфраструктуру (газопроводы, электропроводы) железных дорог и портов и т.д.

(Вывод: Капитал состоит из зданий и сооружений производственного назначения, станков и оборудования, необходимых для производства товаров и услуг).

Управление – управленческие и организаторские навыки, которые используются в процессе производства; принятие управленческих решений.

(Вывод: Управляющий фирмы должен обладать специальными знаниями и умениями, которые необходимы в мире экономики).

(- Какими качествами должен обладать человек, который работает в управлении?)

3 Представление отчёта командами. Это будет небольшой отчёт по проделанной работе.

— А сейчас практическая работа. Деловая игра.

— Теперь вы будете участвовать в решении вопросов экономического развития района.

Задание. Распределить бюджет района.

Цель: Экономное распределение финансовых ресурсов.

— Вывод: Обосновать ответ.

— Почему бюджет страны распределили таким образом.

— Вы дали на образование больше денег.

— Вы, наверное, считаете, что эта сфера требует большего капиталовложения, для своего развития.

— А почему в сельское хозяйство вложили так мало денег.

Задание: Составить список профессий наиболее востребованных в нашем районе.

Цель: ориентирование на профессии и выявление дефицит специалистов.

— Какая сфера деятельности наиболее востребована.

— А как вы думаете, люди, каких профессий нужны в стране.

Задание: Продолжить предложение: Если бы я был главой администрации поселения…

Цель: Ориентирование на деловые качества.

-Умение управлять страной

Задание: Сформулируйте и запишите свой кодекс (правила) бережного отношения к природным ресурсам.

Цель: Сохранение природных ресурсов.

Рефлексия: — Что новое вы узнали на уроке?

— Что особенно понравилась?

— Вы сами узнали что, для производства благ люди используют ресурсы природы, свой труд и специальные приспособления ( инструменты, оборудование, производственные объекты).

4 Подведение итога.

— Д/з, с. П. 18, 152 – 160, читать.

Тема проекта «Земля как экономический ресурс».

( В самом конце проекта на последнем слайде напишите этот вывод ).

Вывод: Земельные ресурсы ограничены, при наших неограниченных потребностях. Поэтому их нужно беречь и использовать в хозяйстве экономно.

Тема проекта: «Капитал – основной ресурс экономики».

( В самом конце проекта на последнем слайде напишите этот вывод ).

Вывод: Капитал состоит из зданий и сооружений производственного назначения, станков и оборудования, необходимых для производства товаров и услуг.

Тема проекта: «Труд – основной экономический ресурс».

( В самом конце проекта на последнем слайде напишите этот вывод ).

Вывод: В экономической деятельности используется труд людей, по производству товаров и услуг.

Тема проекта: «Управление как организаторские навыки»

( В самом конце проекта на последнем слайде напишите этот вывод ).

Вывод: Управляющий фирмы должен обладать специальными знаниями и умениями, которые необходимы в мире экономике.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лопхаринская средняя общеобразовательная школа»

Разработчик: Конева Е.П.

учитель истории и обществознания

с. Лопхари, 2014 год

по обществознанию 6 класс.

Тема: «Ресурсы экономического развития нашей страны».

Тип: Урок изучения нового материала.

Содержание данного урока соответствует действующей программе ФГОС. Основные методы, используемые на уроке: словесный, наглядный, частично поисковый, практический. Средства обучения соответствовали основным целям урока

Данный урок рассматривается во второй главе, «Общество в которой мы живём». Место урока: в теме № 1.

Форма организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.

Средства обучения: учебник обществознания для 6 класса, А.И.Кравченко, 2013 год; мультимедиапроектор, карточки.

Методы: метод сотрудничества , словесный, частично – поисковый, практический, ИКТ.

На предыдущем уроке изучали тему «Российское общество в начале 21 века». Тема « Ресурсы экономического развития нашей страны » тесно связана с изученной темой, так как начавшийся технологический переворот должен привести в 21 веке к новой, научно-технологической цивилизации. Важные изменения происходят в каждой сфере общественной жизни, в том числе и экономической. Современное общество находится в постоянном развитии, в постоянном изменении.

При подготовке к уроку были учтены психологические и возрастные особенности учащихся.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления знаний новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Цели по содержанию урока:

1. Обучающая: Ввести понятия: ресурсы, земля, труд, капитал, управление.
2. Развивающая: Развивать экономическое мышление, коммуникативные способности, умение работать с текстом учебника в процессе решения задач, предусматривается работа со словарями.
3. Воспитывающая: Воспитывать экономически грамотного и активного молодого человека.

1. Используя различные источники информации подобрать и проанализировать материалы, раскрывающие понятия слов земля, труд, капитал, управление. Составить презентацию. Выполненную презентацию защитить.
2. Характеризовать роль экономических ресурсов в обществе.
3. Способствовать применению экономических знаний в современной жизни.

Цели и задачи решались комплексно, соблюдалась их взаимосвязь. Задачи, которые касались УУД были главными, при этом учтены особенности класса.

Структура урока, которая выбрано мной, удобна для решения целей и задач. Время на этапах урока распределено рационально. Учащиеся работали фронтально, в группах. Особенность этого урока я вижу в том, что у учащихся пополняется словарный запас, они уже осознают себя как социально сложившегося гражданина России.

Важная особенность этого урока, с моей точки зрения, заключается в обучении основам экономической теории и воспитании бережного отношения к разным видам ресурсов. Главный акцент делался на 2и 3 этапах урока. Выделено главное в том, что из каких структур складывается «экономика в жизни общества».

Были использованы такие формы и методы для раскрытия нового материала:

Форма организации учебной деятельности групповая, фронтальная.

Средства обучения: учебник обществознания для 6 класса, А.И.Кравченко, 2013 год; мультимедиапроектор, карточки.

Методы: метод сотрудничества , словесный, частично – поисковый, практический, ИКТ, применение интерактивных методов.

Я предполагаю, применение данного метода более приемлема, для запоминания данной темы, так как развивают навыки самостоятельной учебной деятельности;

-воспитание лидерских качеств;

-умение работать с командой и в команде;

-принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность

и оптимистичное оценивание учащихся.

ТРИ КИТА ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ :

-Работа в малых группах, парах.

-Творческое задание на основе учебной информации (как основа содержания).

-Обсуждение и подведение итогов.

В работу урока были вовлечены все дети. Учащиеся работали в группах, коллективно, индивидуально, фронтально. Учитывались учителем личностно-развивающие ситуации:

-проблемная – идет поиск новых знаний для решения проблемы;

-прогностическая – направлена на развитие умений предвидения последствий поступка, своего или чужого;

-конструктивная –проектирование поведения в заданных условиях;

-оценочная – направлена на формирование и развитие навыков оценки;

-аналитическая – используется для анализа верных и ошибочных действий участников;

-репродуктивная – предполагает возможность словесно или практически продемонстрировать опыт поведения

Со стороны учителя была создана атмосфера доброжелательности, делового общения. Учитель

-разработала план урока,

-подбирала интерактивные упражнения и задания , в ходе выполнения которых ученик изучает материал,

-Учитель отказывается от роли эксперта в пользу роли помощника.

Задача учителя в том, чтобы поддержать («фасилитировать») процесс формирования нового опыта. Слово «фасилитация» происходит от англ. facilitate — помогать.

Санитарно- гигиенические требования соответствовали основным требованиям.

Содержание учебного материала было построено на практических работах учащихся, на репродукциях, на материалах в электронном виде.

На уроках работали методы сотрудничества, частично – поискового, словесного, репродуктивного, эвристического характера и самостоятельной работы. Методы обеспечили хорошее усвоение материала, реальную активизацию деятельности класса. Проект – это

-связано с жизнью учащихся

-вызывает интерес у учащихся, активизирует их творческие способности

-максимально служит целям обучения.

Для раскрытия нового материала были подобраны принципы интерактивного взаимодействия.

-Диалог. Умение педагога и учащихся слушать и слышать друг друга.

-Мыследеятельность. Не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной активной познавательной деятельности.

-Смыслотворчество . процесс осознанного создания учащимися и педагогом новых для себя смыслов по изучаемой проблеме.

-Создание ситуации успеха . Позитивное и оптимистичное оценивание учащихся.

Рефлексия . Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

В качестве наглядного оборудования применялся дидактический материал: карточки с понятиями, ТСО: мультимедиапроектор, компьютер. Эти средства обучения внесли в урок комплексный целесообразный характер.

Информационная культура требует от учителя и от обучаемого новых знаний и умений, особого стиля мышления, и выполняет следующие функции:

— регулятивную , поскольку оказывает решающее воздействие на всю деятельность, включая информационную;

— познавательную , т.к. непосредственно связана с исследовательской деятельностью;

— коммуникативную , поскольку информационная культура является неотъемлемым элементом взаимосвязи людей;

— воспитательную , ибо информационная культура активно участвует в освоении человеком всей культуры, овладении всеми накопленными человечеством богатствами, формировании его поведения.

Рационально использовано учебное оборудование класса. Соблюдались гигиенические условия. Во время урока активность детей была на хорошем уровне. Оценки за урок были выставлены.

Перегрузки учащихся не наблюдались. Учебный материал понятен и усвоен учащимися на уроке. Учащиеся научены учиться. Урок цели достиг.

Отклонений от плана не было. Поставленные цели урока были выполнены.

Источник