Экскурсия как форма проведения занятий.
статья на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ekskursiya.docx | 17.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Экскурсия как форма проведения занятий.
Педагог дополнительного образования Алексашкина Ольга Валерьевна.
Учебная экскурсия — это форма организации обучения в условиях природного ландшафта, производства, музея, выставки с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности. Характерный признак занятия — изучение объектов связано с передвижением учащихся.
Экскурсии ставят задачи развития способностей учащихся действовать с познавательных позиций в окружающем их мире; непосредственно воспринимать и изучать жизненные явления и процессы. Экскурсии помогают формировать эмоциональные качества учащихся: чувства прекрасного, ощущения радости познания, желания быть полезными обществу. В поле, лесу, на реке школьники находятся в мире природы, учатся понимать ее красоту, а потом воспроизводить увиденное и прочувствованное в рисунках, гербариях, стихах, рассказах, поделках. Экскурсии в музеи, выставочные залы, на производство учат понимать произведения искусства, находить красоту в обыденных вещах и явлениях, чувствовать красоту человеческого труда,
Каждая экскурсия связана с учебным материалом разных предметов. Экскурсии помогают ученикам охватить содержание обучения всесторонне, увидеть взаимосвязь изучаемых в разных курсах явлений и законов, приобрести навыки их универсального применения. Например, работа на местности учит применять законы геометрии в практике, измерений, пользоваться простейшими приспособлениями и приборами, делать зарисовки и записи наблюдений, собирать тематические коллекции, работать с картой.
Экскурсия дает возможность постановки и решения проблемных методов обучения. Сами проблемы и объекты познания во время экскурсии оказываются более интересными для учеников, чем при умозрительном их изучении в пределах классной комнаты. В то же время итоги экскурсии рекомендуется подводить в школе за партой,
Экскурсия обогащает учителя не только новыми знаниями по предмету изучения, но и о своих учениках. В естественной и непринужденной обстановке личностные качества детей проявляются и развиваются быстрее.
В состав экскурсионной группы могут входить от 10 до 40 учеников, длительность учебно экскурсии от 40 до 90 минут.
По содержанию учебные экскурсии подразделяются на тематические и комплексные (обзорные). Тематические экскурсии проводят в связи с изучением одной или нескольких взаимосвязанных тем учебного предмета, например «Изучение работы текучих вод и ветра» в курсе естествознания. По теме «Растения, животные и внешняя среда» может быть проведена многотемная экскурсия с целью изучения растений и животного мира родного края.
Комплексные экскурсии охватывают взаимосвязанные темы двух или нескольких учебных предметов, например комплексная экскурсия на берег озера или реки может быть организована одновременно по темам «Образование органических веществ в листьях под действием света» (биология), «Причины образования ветра» (география).
По месту в изучаемом разделе различают вводные, сопутствующие и заключительные экскурсии. Вводные экскурсии проводятся для того, чтобы познакомить учащихся с новым для них учебным курсом или разделом. На таких экскурсиях учащиеся получают наглядные представления и практический опыт, необходимые для постановки целей изучения раздела. Сопутствующие экскурсии призваны обеспечить более глубокое и наглядное понимание учащимися изучаемой темы, проблематизацию и практическую значимость теоретического материала.
Заключительные экскурсии проводятся после изучения раздела программы с целью обобщения и систематизации материала, выявления его связи с реальными процессами и явлениями.
Экскурсию необходимо подготовить. Учитель предварительно изучает экскурсионный объект, выясняет его образовательные возможнаи«, определяет цели и задачи, тип и структуру экскурсии, готовит проблемные вопросы и задания для учащихся, устанавливает источники информации, выбирает оптимальное сочетание методов и приемов обучения, составляет план экскурсии, намечает маршрут передвижения, готовит дополнительные наглядные пособия и необходимое оборудование (измерительный инструмент, блокноты, карандаши, папки для гербариев, фотоаппарат, компас), проводит организационную беседу с учащимися, во время которой сообщает дату, место, цель и задачи экскурсии, разъясняет правила безопасности и поведения на экскурсии, кратко характеризует экскурсионный объект, советует, как и что смотреть, за чем наблюдать, как и что записывать и фотографировать, как передвигаться по маршруту. Учитель распределяет обязанности среди учащихся; при необходимости делит их на группы, назначает групповодов, дает задания для каждой группы, назначает ответственных за оборудование; инструктирует учащихся о порядке обработки информации и материалов, составлении письменных отчетов, о подведении итогов и рефлексии.
Во время экскурсии проводится вступительная беседа, напоминается цель экскурсии, задания. После этого учащиеся приступают к осмотру экскурсионных объектов и выполнению заданий: делают зарисовки, записи, выделяют особенности объектов, обобщают увиденное.
Учитель во время экскурсии иллюстрирует свой рассказ демонстрациями, тщательно отбирая экскурсионные объекты, руководя наблюдением учащихся. В конце экскурсии учитель проверяет работу учащихся, проводится заключительная беседа. При необходимости ученикам предлагается выполнить домашнее задание. По материалам экскурсии возможно проведение последующего семинарского занятия или урока.
Школьная экскурсия — эффективная форма обучения, требующая систематического применения. Нечастые экскурсии не позволяют детям выработать необходимые навыки познания реальности и только расхолаживают учеников. Поэтому экскурсии необходимо проводить регулярно, обеспечивая их тщательно разработанными учебными заданиями, по которым ученики отчитываются наряду с другими проверочными работами.
Развитием экскурсионной формы обучения являются экспедиции — многодневные походы с целью сбора фольклорного материала, исторических сведений, экологической обстановки и т. п.
Источник
Экскурсия как форма организации обучения и воспитания. Методика проведения экскурсий
Главная > Реферат >Педагогика
Тема: Экскурсия как форма организации обучения и воспитания.
Методика проведения экскурсий.
1. Сущность экскурсий.
2. Функции экскурсий.
3. Виды экскурсий.
4. Методика проведения экскурсий
5. Виды экскурсий (примеры)
1. Сущность экскурсий
Наряду с уроками учебная и воспитательная работа в школе проводится в форме экскурсий. Слово экскурсия (excursion) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает вылазку, посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения. В этом смысле под экскурсией понимается такая форма организации обучения и воспитания, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем перехода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними.
2. Функции экскурсий
Экскурсии обеспечивают реализацию дидактического принципа связи теории с практикой.
Экскурсии являются весьма эффективной формой организации учебной работы и в этом отношении выполняют ряд существенных дидактических функций:
с помощью экскурсий реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их учащиеся непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями;
экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой;
экскурсии способствуют политехническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и сельском хозяйстве;
экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и ознакомлении их с трудом и делами работников промышленности и сельского хозяйства.
3. Виды экскурсий
В учебных программах по каждому предмету устанавливается обязательный перечень экскурсий и их содержание. С этой точки зрения все проводимые в школе экскурсии условно разделяются на несколько видов.
К первому виду относятся производственные экскурсии. Это экскурсии учащихся по физике, химии, экономической географии, посещение учащихся промышленных предприятий (заводы и фабрики), в колхозы, совхозы, новостройки и т. д. производственные экскурсии помогают изучению производства, основ современной индустрии и способствуют расширению политехнического кругозора и трудовому воспитанию учащихся.
Вторым видом экскурсий являются естественнонаучные экскурсии.
Они проводятся по ботанике, зоологии, географии, по анатомии и физиологии человека. Это экскурсии в поле, лес, на луг, к речке, озеру, в зоопарк.
К третьему виду относятся историко-литературные экскурсии. Это экскурсии по литературе, истории и обществоведению в историко-литературные музеи, в исторические места, посещение художественных выставок, картинных галерей, книгохранилищ, архивов.
Четвертый вид составляют краеведческие экскурсии с целью изучения природы и истории родного края.
Пятый вид — комплексные экскурсии , которые охватывают сразу несколько предметов. Например, экскурсия на стеклозавод может проводиться одновременно по физике, химии, математике, географии, и по каждому из этих предметов изучаются специфические вопросы. Физик и химик знакомят учащихся с применением этих наук на производстве, географ рассказывает об экономических связях предприятия и т.д.
Однако классификация учебных экскурсий зависит также от того, какие дидактические задачи решаются в процессе их проведения. С этой точки зрения выделяются два типа экскурсий. Одни из них служат средством изучения нового материала учащимися, другие используются для закрепления того материала, который предварительно изучен в классе. Например, при изучении окружающего мира темы «Реки» экскурсия может проводиться с целью осмысления и усвоения нового материала. Учащиеся под руководством учителя выходят к реке, и он объясняет им основные вопросы о течении реки, учит определять левый и правый берега, разъясняет, почему один берег реки, как правило, бывает крутой, а другой пологий и т.д.
Отсюда вытекает, что основная задача данной экскурсии состоит в том, чтобы наглядно сообщить учащимся новые знания.
Но по этой, же теме экскурсия может быть проведена и в другом плане. Учитель, пользуясь картинами и схемами, излагает все эти вопросы на уроке, а затем организует с учащимися экскурсию к реке с целью закрепления изложенного на занятиях материала.
4. Методика проведения экскурсий
При проведении экскурсий важнейшая задача состоит в том, чтобы добиться обстоятельного осмысления и прочного усвоения изучаемого материала. Решению этой задачи должна быть подчинена методика экскурсий. В общем плане эта методика включает в себя: а) подготовку экскурсии, б) выход (выезд) учащихся к изучаемым объектам и усвоение (закрепление) учебного материала по теме занятий, в) обработка материалов экскурсии и подведение её итогов. Успех экскурсии определяется ее подготовкой: учитель должен предварительно ознакомиться с объектом, составить план её проведения, определить познавательные задания для учащихся в ходе экскурсии, определение маршрута и порядка движения, проведение инструктажа по технике безопасности. Если экскурсия на производство, то необходимо договориться о сопровождающем ответственном лице от предприятия, выяснить. Сколько учеников одновременно могут осматривать объект, и определить, следует ли разбивать класс на группы. Необходимо решить вопрос о том, кто будет давать объяснения во время экскурсии: учитель или сопровождающий от предприятия. Если учитель хорошо знает объект экскурсии, то лучше, чтобы объяснения он давал сам. Если объяснения даёт сопровождающий, то учитель следует заранее дать экскурсоводу необходимые методические советы о порядке проведения экскурсии.
При движении по территории предприятия и производственным помещениям во главе группы школьников должен идти сопровождающий, а учителю необходимо находиться на месте замыкающего и держать под наблюдением всех учеников. В ходе экскурсии следует делать остановки для объяснения, зарисовок, сбора материалов. Во время экскурсии на производство надо рассказывать не только об объектах экскурсии, но и о работниках, их квалификации, о характере выполняемой ими работы — этим осуществляется трудовое воспитание и профориентация. Длительность экскурсии не может превышать 1 часа, т.к. большая продолжительность утомляет учащихся, снижает их интерес и внимание, поэтому экскурсия не должна быть всеобъемлющей. В начальной школе практикуются экскурсии в природу имеют большое значение для развития наблюдательности. Учителю следует решительно пресекать разрушительные действия учащихся (собирать различные цветы, листья и травы, ловить ящериц, бабочек). Еще до начала экскурсии детей следует предупредить о недопустимости нарушения естественного состояния природной среды.
По завершении экскурсии следует обработать собранные материалы и наблюдения, подговорить коллекции, альбомы, выставки, стенгазеты, доклады, рефераты. Большой воспитательный эффект имеет указание фамилии и имени в подготовленных альбомах, на экспонатах выставки и др. материалах экскурсии, кем и когда они подготовлены. Эти сведения вместе с экспонатами и материалами обычно долго хранятся в школе и составляют предмет гордости ее выпускников. Некоторые экспонаты со временем могут представлять даже этнографический интерес. Подведение итогов, возможно, проводить в форме беседы с оценкой полученных знаний и выполняемых работ.
Итак, методика проведения экскурсии включает в себя следующие этапы:
I . Подготовительная работа к экскурсии:
а) четкое определение ее цели,
б) выбор объекта изучения;
в) постановка перед учащимися конкретных вопросов,
г) посещение зрителем объекта экскурсии, решение вопроса о том, кто будет выступать в качестве экскурсовода — он сам или работник предприятия. Договаривается с ним о цели экскурсии, ее содержании, методике объяснения.
П. Содержательная часть экскурсии. т.е. организация учебной работы по восприятию усвоению (или закреплению) изучаемого материала во время ее проведения с помощью методов рассказа, объяснения, беседы и демонстрации.
III. Подведение итогов, обобщение того, что учащиеся узнали нового во время ее проведения.
5. Виды экскурсий (примеры)
МОСКОВСКИЙ ЧАСОВОЙ ЗАВОД «СЛАВА»
ХЛЕБОКОМБИНАТ Экскурсия включает в себя осмотр цехов по производству хлеба, в конце программы — чаепитие с выпечкой
КЛИН Экскурсия с посещением высоковской фабрики елочных игрушек
СОЮЗМУЛЬТФИЛЬМ Экскурсия с посещением цехов и музея студии
КИНОСТУДИЯ «МОСФИЛЬМ» Обзорная экскурсия по студии с посещением уникального музея костюмов, декорация, музея ретро автомобилей
АНИМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР Экскурсия, в которой дети сами создают мультфильм. Готовую кассету с фильмом забирают домой
ГУСЬ ХРУСТАЛЬНЫЙ Экскурсия с посещением выставочного зала музея. По желанию возможно посещение производственных цехов завода
Государственный Биологический музей им. К.А. Тимирязева . Музей расположен в зданиях бывшей городской усадьбы конца XIX века, принадлежавшей известному московскому промышленнику и коллекционеру П.И.Щукину. Для маленьких экскурсантов проводятся более 20 тематических экскурсий о природе, а самые любопытные приглашаются на занятия в «Комнату открытий», где ребята работают с микроскопами и выполняют различные задания.
Государственный Дарвиновский музей. Проводит экскурсии для младших школьников по следующим темам: В музее разработана особая экскурсия для самых маленьких посетителей — «Животные — герои русских народных сказок». Экскурсия необычна тем, что ее ведет хорошо знакомый всем детям сказочный герой Колобок. Вместе с Колобком малыши ходят по музею, узнают, что в биологическом музее есть не только чучела животных, но немаловажную роль играют картины и скульптуры, помогая нам больше узнать о природе, «Животные в сказках народов мира», «Животный мир Земли», «В мире древних животных», «Изобретатель-природа», «Я тебя не боюсь…», «Почему они такие разные?»
Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана. Один из крупнейших музеев мира. Всего в собраниях – 135 000 образцов минералов из месторождений России и зарубежных стран. Предлагаются 4 тематические экскурсии по музею, рассчитанные на разные возрастные категории, в том числе и для младших школьников.
Мемориальный музей космонавтики. В этом музее Вы увидите экспонаты, побывавшие в космосе, посмотрите редкие видеофильмы и слайдпрограммы. Космический скафандр Юрия Гагарина, образцы космического питания, сигнальная ракета, входящая в неприкосновенный запас космонавта, с автографом А.Леонова и многие другие экспонаты расскажут о величайших достижениях человечества в деле освоения космоса. На память можно даже сфотографироваться в космическом скафандре.
Музей истории городского освещения “Огни Москвы”. В старинных боярских палатах XVII века, что в начале Армянского переулка, находится этот музей. Во время экскурсии вы сможете увидеть как фонари пушкинских времен, керосиновые лампы, так и современные электрические светильники, узнать, почему электрический свет называли “русским”, как осуществлялось освещение в городе при Сталине. Школьников младших классов приглашают на замечательную программу “В гостях у старого уличного фонаря”. В течение часа, когда ребята будут “работать” с настоящими музейными экспонатами, они смогут узнать, каким веретеном укололась спящая красавица, изучить устройство самовара, написать письмо гусиным пером, примерить лапти.
Музей старинных автомобилей и мотоциклов Музей уникален. Только здесь можно увидеть “Хорьх” Геринга, Мерседес Геббельса, Сталинский ЗиС-110 1949 года, единственный в мире БМВ-303 1933 года, мотоцикл Пежо 1914 года, Харлей-ДаИгорьвидсон1942 года и другие редкости, такие, как единственный в мире ЗиС-6 “Катюша”.
МОСКВА ЛИТЕРАТУРНАЯ Экскурсия познакомит в богатой и многообразной литературной жизнью Москвы 19 века. Данный маршрут сочетает в себе автобусную экскурсию с пешеходными прогулками.
ВЫСОЦКИЙ В МОСКВЕ Экскурсия проходит по местам жизни и творчества В. Высоцкого
ЕСЕНИН В МОСКВЕ Экскурсия с посещением музея С. Есенина
ЛЕРМОНТОВ В МОСКВЕ Экскурсия по лермонтовским местам в Москве
МАЯКОВСКИЙ В МОСКВЕ Экскурсия по местам, связанным с Маяковским с посещением музея поэта
МОСКВА В СУДЬБЕ МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ Экскурсия с посещением дома-музея М. Цветаевой
МОСКВА ГРИБОЕДОВА И ГРИБОЕДОВ В МОСКВЕ Экскурсия с посещением дома, где родился Грибоедов, дома Фамусова, английского клуба.
ПО СТРАНИЦАМ РОМАНА «ВОЙНА И МИР» С посещением дома Ростовых, князя Волконских. Калужской заставы
ТОЛСТОЙ В МОСКВЕ Экскурсия с посещением музея-усадьбы Хамовники
ГОГОЛЬ В МОСКВЕ Экскурсия по местам, связанным с Гоголем (без музеев)
ДОСТОЕВСКИЙ В МОСКВЕ Экскурсия о московской жизни Достоевского
СКАЗКИ ПУШКИНА Экскурсия для маленьких школьников, посвященная сказкам А.С. Пушкина с посещением Елоховского собора и церкви Большого Вознесения
АХМАТОВА В МОСКВЕ Экскурсия посвящена местам, связанным с именем великой поэтессы
БУЛГАКОВ В МОСКВЕ Экскурсия представляет собой комбинированные пешие и автобусные маршруты, связанным с жизнью Булгакова и его литературных героев и образов
ПУШКИН В МОСКВЕ Экскурсия с посещением государственного музея А.С. Пушкина
ПУШКИНСКИЕ МЕСТА В МОСКВЕ Экскурсионный маршрут по пушкинским местам Москвы с посещением музея-квартиры А.С. Пушкина, памятника Пушкину А.С.
ДЕТСТВО А.С. ПУШКИНА Экскурсия по маршруту м. «Бауманская», Немецкая слобода, Старый Арбат, Кривоколенный переулок
ПАСТЕРНАК В МОСКВЕ Экскурсия по памятным местам в Москве с посещением музея в Переделкино
ЧЕХОВ В МОСКВЕ Вы посетите Трубную площадь и Малую Дмитровку, где жил и работал Чехов, знаменитый МХАТ, где ставились его пьесы. Это комбинированный маршрут, сочетающий автобусную экскурсию с посещением наиболее интересных объектов маршрута.
СЕРЕДНИКОВО Автобусное путешествие в мир романтиков и поэтов прошлых веков
АСТАФЬЕВО Экскурсия по уникальному памятнику русской усадебной культуры XIX века
ДОМ-МУЗЕЙ ПРИШВИНА М.М. Любовь в жизни Пришвина М.М.
МУЗЕЙ М.Е. САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА Храм Спас Преображение, родник Иорданка с целебной водой, усадебный парк, родовое кладбище Салтыковых. В экспозиции представлены предметы барского и крепостного быта.
БОЛЬШИЕ ВЯЗЕМЫ, ЗАХАРОВО Обзорная экскурсия с посещением государственного историко-литературного музея-заповедника А.С. Пушкина
МУЗЕЙ-УСАДЬБА А.П. ЧЕХОВА МЕЛИХОВО Посещение главного дома, старинного парка, флигеля
АБРАМЦЕВО, МУРАНОВО Экскурсия с посещением усадьбы Баратынского Е.А., Ф.И. Тютчева, историко-художественного музея-заповедника
ШАХМАТОВО, ТАРАКАНОВО Экскурсия связана с жизнью и творчеством в усадьбе А. Блока
ТАРУСА — ГОРОД ПИСАТЕЛЕЙ И ХУДОЖНИКОВ Экскурсия с посещением дома Паустовского и М. Цветаевой
ЯСНАЯ ПОЛЯНА Экскурсия с посещением усадьбы Л.Н. Толстого
ВЯЗЬМА, ХМЕЛИТА В составе музея-заповедника Хмелита усадьбы XVIII века, родовое имение Грибоедовых Хмелита., усадьба Городок — место рождения адмирала П.С.Нахимова. Центром музея-заповедника является
КОНСТАНТИНОВО Экскурсия посвящена детству и юности С. Есенина, включает в себя посещение литературного музея, земской школы, Казанской церкви
Государственный Зеленоградский историко-краеведческий музей
Дом «на набережной»
МУК Краеведческий музей МУК «Пущинский музей экологии и краеведения»
СТРАУСИНАЯ ФЕРМА Путевая информация, экскурсия по страусиной ферме с кормлением страусов, тематическая викторина
В ГОСТИ К ЛЕСНИЧЕМУ Экскурсия по хозяйству лесничего с дегустацией каши и чая из трав
ПРИОКСКО-ТЕРРАСНЫЙ ЗАПОВЕДНИК Экскурсия с посещением музея природы и зубрового питомника
В ГОСТИ К КИНОЛОГАМ Экскурсия включает в себя посещение воинской части служебного собаководства
ПИТОМНИК СОБАК ПОВОДЫРЕЙ Экскурсия с посещением уникального кинологического питомника, где дрессируют и воспитывают собак-проводников для слепых
Источник
