Виртуальная экскурсия «Биоценоз смешанного леса».
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме
Виртуальная экскурсия «Биоценоз смешанного леса».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 1perovae._t._konspekt_ve_biocenoz_smeshannogo_lesa_-_kopiya.docx | 70.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Перова Елена Тимофеевна
МОУ Больше-Ломовисская СОШ Пичаевского района Тамбовской области
Тема экскурсии : «Биоценоз смешанного леса»
Цель экскурсии: сформировать у учащихся представление о биоценозе смешанного леса как о совершенной и устойчивой экологической системе.
- формировать представление учащихся о биоценотическом уровне жизни;
- организовать путешествие по компонентам биоценоза;
- изучить структуру биоценоза смешанного леса;
- обосновать механизмы устойчивости биоценоза смешанного леса;
- создать зрительный образ биоценоза смешанного леса;
- показать красоту русской природы.
- Понятие.
- Видовая структура биоценоза смешанного леса.
- Пространственная структура биоценоза смешанного леса.
- Отношения организмов.
- Механизмы устойчивости биоценоза.
Слайды 1-3 . Пролог. Звучит музыка и идёт текст стихотворения и начало сказки о лесе, которые помогают подготовиться к восприятию материала.
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «ПОЧЕМУ» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
«ЧТО» мышкой шныряет под листьями в норах,
«КТО» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «ОТЧЕГО» на зелёном листке,
«КУДА» полетело верхом на жуке,
«ЗАЧЕМ» вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоём
Ответы искать под зелёным шатром.
Давайте отправимся в лес. Только не за грибами, не за ягодами, не за цветами, а за… чудесами! Протянул руку к цветку, а он… улетел. Оказывается – бабочка. А в траве маленький муравьишко – как он, такой маленький – дорогу домой находит?
Почему в природе такой строгий порядок? Всё в ней крепко связано и живёт по строгим законам: и растения, и насекомые, и птицы, и звери. А может быть, эти законы природы несправедливы? Почему и филин за зайцем охотится, и лиса, и волк, и рысь, а заяц – ни за кем? Давайте совершим путешествие и ответим на все эти вопросы.
Слайд 4 . Маршрутный слайд. С этого слайда осуществляется переход на любую станцию с помощью гиперссылок (картинок).
С помощью управляющей кнопки «Выход» завершение показа.
Слайд 5 . Слайды 5-6-7-8 относятся к станции «Понятие». Слайд 5 имеет звуковое сопровождение «Что такое природный комплекс?» с картой природных зон России для формирования представления о местоположении зоны смешанных лесов. Сменяющиеся автоматически картинки с изображением пейзажей смешанных лесов помогают представить облик зоны и красоту русской природы.
Переход по управляющей кнопке на слайд 6.
Слайд 6 . Справочный слайд, дополняющий информационно слайд 5. Что представляют собой смешанные леса, чем они отличаются в зависимости от географического положения.
Переход по управляющей кнопке на слайд 7.
Слайд 7 . Что такое биоценоз? Совершенная и устойчивая экологическая система. Образована организмами, относящимися ко всем царствам живой природы – бактериями, животными, грибами и растениями. Единицей биоценоза является популяция. Биоценоз — совокупность популяций всех видов живых организмов, заселяющих общие места обитания.
Переход по управляющей кнопке на слайд 8.
Слайд 8 . Биоценоз как система имеет свойства:
- Естественная, исторически сложившаяся система.
- Система, способная к саморегуляции поддержанию своего состава на определенном постоянном уровне.
- Характерен круговорот веществ.
- Открытая система для поступления и выхода энергии, основной источник которой — Солнце.
С этого слайда – возврат на маршрут и переход на следующую станцию.
Слайды 9-10 . К станции «Видовая структура». Видовой состав — количество видов, обитающих в биоценозе. Устойчивость биоценоза обеспечивается биологическим разнообразием. Доминанты – виды, преобладающие по численности. Эдификаторы – виды, определяющие микроклимат сообщества. Их удаление ведёт к разрушению биоценоза. Биоценоз смешанного леса составляют более сотни видов растений и несколько тысяч видов животных. Картинки с изображением различных видов дают представление о многообразии видов в смешанном лесе, о его богатстве.
Переход со слайда 8 на слайд 9 по управляющей кнопке.
Слайд 10 . Видовой состав — количество видов, обитающих в биоценозе. Слайд знакомит с характерными представителями биоценоза смешанного леса. Возврат на маршрут и переход на следующую станцию.
Слайд 11 . Пространственная структура биоценоза. Как растения располагаются в лесу? Какую пространственную структуру в биоценозе леса образуют растения? Это ярусность. В борьбе за свет у растений выработалось такое жизненно важное приспособление. Ярусы образуют как бы этажи, которые занимают все живые организмы леса.
Вертикальная структура биоценоза образована отдельными его элементами, особыми слоями, которые называются ярусами. Ярусы – результат конкуренции за основные жизненные условия.
- 1-й ярус — высокие деревья.
- 2-й ярус — низкие деревья.
- 3-й ярус — низкие и высокие кустарники.
- 4-й ярус — низкие и высокие травы.
- 5-й ярус — лесная подстилка.
- Существует и подземная ярусность.
Горизонтальная ярусность (мозаичность) – изменение животного и растительного мира по горизонтали.
Возврат на маршрут и переход на следующую станцию.
Слайд 12 . Положение, которое занимает вид в составе биоценоза, называется экологической нишей вида. Ее характеризует способ питания, образ жизни, характер связей с другими видами, приспособленность вида к комплексу внешних условий.
Какие связи (отношения) тесно связывают все виды в биоценозе?
Отношения организмов: трофические, фабрические, форические и топические. С помощью гиперссылок в схеме осуществляется переход на слайды, характеризующие эти типы отношений. С этого же слайда возврат на маршрут для перехода на следующую станцию.
Слайды 13-14 . Трофические отношения — возникают тогда, когда один вид в биоценозе питается другим (либо мертвыми остатками особей этого вида, либо продуктами их жизнедеятельности). Продуценты – производители органического вещества (автортофные растения и цианобактерии). Консументы первого порядка – потребители органического вещества
(травоядные животные). Консументы второго порядка – потребители органического вещества (хищные животные). Редуценты – разрушители органического вещества (бактерии и грибы). Пищевые цепи в смешанном лесу переплетены в сложную пищевую сеть, поэтому выпадение какого-нибудь одного вида животных обычно не нарушает существенно всю систему. Правило экологической пирамиды: всегда количество растительного вещества, служащего основой цепи питания, в несколько раз больше, чем общая масса растительноядных животных, а масса каждого из последующих звеньев пищевой цепи также уменьшается. Переход по управляющей кнопке на слайд 12.
Слайд 15 . Топические отношения характеризуют изменение условий обитания одного вида в результате жизнедеятельности другого. Деревья первого яруса, затеняя почву, вытесняет светолюбивые виды из-под своей кроны, мхи и лишайники располагаются на коре деревьев. Все эти организмы связаны друг с другом топическими связями. Переход по управляющей кнопке на слайд 12.
Слайд 16 . Форические отношения — участие одного вида в распространении другого. Поползни, делая запасы семян, иногда забывают о
них, чем способствуют прорастанию семян и распространению сосны. Белка способствует распространению многих растений. Дрозд, поедая сочные плоды рябины, калины, боярышника, выделяет через некоторое время с помётом за пределами кормёжки непереваренные семена, способствуя расселению этих растений. Сойка, делая запасы желудей на зиму, прячет их в лесную подстилку, часто далеко от дерева, на котором они выросли. Часть плодов весной прорастает. Насекомые-опылители помогают растениям размножаться и расселяться. Переход по управляющей кнопке на слайд 12.
Слайд 17 . Фабрические отношения — тип связей, при которых особи одного вида используют для своих сооружений продукты выделения, мертвые остатки либо даже живых особей другого вида. Белка использует для устройства гнезда растительные остатки. Мышь-малютка, пауки и бумажная оса используют растительность для устройства жилищ и ловчих сетей. Птицы строят из растений гнёзда, а большой пёстрый дятел устраивает «кузницы», в которых извлекает из сосновых шишек семена. Переход по управляющей кнопке на слайд 12.
Слайд 18 . Механизмы устойчивости биогеоценоза – способность к саморегуляции, то есть к поддержанию своего состава на определенном стабильном уровне.
- достаточность жизненного пространства, то есть такой объем или площадь, которые обеспечивают один организм всеми необходимыми ему ресурсами;
- богатство видового состава — чем он богаче, тем устойчивее цепи питания и, следовательно, круговорот веществ;
- многообразие взаимодействия видов , которые также поддерживают прочность трофических отношений;
- средообразующие свойства видов, то есть участие видов в синтезе или окислении веществ;
- направление антропогенного воздействия.
С помощью управляющей кнопки переход на слайд 19.
Слайды 19-20 . Наша экскурсия подходит к концу. И для того, чтобы полученная информация лучше запомнилась, предлагается пройти
небольшой тест для самопроверки. 12 вопросов, ответы на которые закрыты «шторками». Щелчок по вопросу позволяет открыть ответ для самопроверки.
- Пищевые связи в экосистеме называются (биотическими).
- Роль организмов-редуцентов в экосистеме состоит в (разрушении органических веществ до минеральных).
- В экосистеме смешанного леса к первичным консументам относятся (растительноядные).
- Ряд организмов, в котором от предшествующего организма к следующему происходит передача вещества, называют (экологической пирамидой массы).
- Первоначальным источником веществ и энергии в большинстве экосистем являются (растения).
- Разнообразие видов, переплетение цепей питания в экосистеме служит показателем (её устойчивости).
- Наземные цепи питания, в основе которых лежат пищевые связи, начинаются с растений, так как (они обеспечивают все живые организмы пищей и энергией).
- Неоднократному использованию живыми организмами химических веществ в экосистеме способствует (круговорот веществ).
- Смешанный лес – более устойчивая экосистема, чем березовая роща, так как в лесу (более длинные и разветвленные цепи питания).
- Тип связей, при которых особи одного вида используют для своих сооружений продукты выделения, мертвые остатки либо даже живых особей другого вида (фабрические отношения).
- Изменение животного и растительного мира по горизонтали (горизонтальная ярусность (мозаичность).
- Виды, определяющие микроклимат сообщества. Их удаление ведёт к разрушению биоценоза (эдификаторы).
По завершении самопроверки переход на слайд 21 – завершение сказки (эпилог) по управляющей кнопке.
Слайд 21. Завершение сказки (эпилог).
…Надоело как-то зайцу волков бояться.
— Хватит, — стукнул он лапой по пеньку, — поразбойничали.
Пошёл он к кузнецу и говорит:
— Кузнец, кузнец, не скуёшь ли ты мне стальные клыки и стальные когти, да такие большие и такие острые, такие страшные, чтобы все меня боялись?
Выковал кузнец косому стальные клыкищи, когтищи и отправился тот на охоту. Идёт, стальными зубами лязгает, рычит: «Р-р-разорву!»
Волки как увидели это чудо-юдо кусачее – перепугались и наутёк. А за ними – лисы, а за лисами – филины… Совсем не осталось врагов у зайца. Раздолье косому.
Прошёл год, другой, третий, развелось зайцев в лесу видимо-невидимо. Мечутся по лесу – тощие, голодные. Есть-то стало нечего: обглодали все осины, ивы, выщипали всю траву – пропадать зайцам с голоду. Выходит, если у зайцев не останется врагов, косым будет не лучше, а хуже. Всем хуже будет.
И так не только с зайцами, так с насекомыми, птицами, зверями. Волка, ястреба иногда, если разобраться, нет ни плохих зверей, ни хороших, ни злых, ни добрых. Все они нужны, и все они важны. Много хищников – плохо, мало – тоже плохо. Может, кто-то подумает: хищным зверям легко живётся – они сильные, у них и острые зубы, и цепкие когти, и грозные клювы!
А каково тем, за кем они охотятся! Ведь эти бедняги совсем беззащитные.
И так не только с зайцами, так с насекомыми, птицами, зверями. Волка, ястреба иногда называют «разбойниками», «злодеями», а у природы, если разобраться, нет ни плохих зверей, ни хороших, ни злых, ни добрых. Все они нужны, и все они важны. Много хищников – плохо, мало – тоже плохо. Может, кто-то подумает: хищным зверям легко живётся – они сильные, у них и острые зубы, и цепкие когти, и грозные клювы! А каково тем, за кем они охотятся, ведь эти бедняги совсем беззащитные!
Нет, не такие они и беззащитные.
У каждого живого существа обязательно есть что-то, что помогает ему выжить. У оленя – рога и быстрые ноги; у кабана – длинные загнутые клыки; у зайца – и чуткие уши, и зоркие глаза, и быстрые ноги; птица от врага улетает, прячется в листве; пчела жалит; ёжик свернётся клубочком, иголки растопырит – попробуй, съешь его.
Но выживают только самые сильные, самые проворные, самые выносливые. Потому что есть в природе закон – выживает тот, кто лучше других приспособлен к трудной, полной опасностей жизни.
Источник
Конспект экскурсии в лес для детей подготовительной группы
Алена Фирсова Сычевник
Конспект экскурсии в лес для детей подготовительной группы
Конспект экскурсии в лес
для детей подготовительной группы.
Подготовила: воспитатель МБДОУ «Зыковский детский сад» Сычевник А. В. 2014г.
— Формировать обобщенное представление об осени как о времени года;
— углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных осенью;
— учить различать деревья и кусты по форме, окраске ствола и листьев;
— закреплять представление детей о частях дерева (корень, ствол, ветки);
— воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;
— научить детей поведению в лесу.
Материалы: рисунки с изображением листьев, грибов, ягод.
Предварительная работа: ознакомление с обитателями и растениями леса; рисование осенних деревьев, лепка грибов, чтение стихотворений об осени.
Подготовка к экскурсии.
— Ребята, завтра вас ожидает необыкновенное путешествие, интересная познавательная экскурсия, а куда именно, вы узнаете,отгадав загадку:
«Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает» (Лес)
— Конечно же, вы все догадались, что это загадка о лесе. Возьмите с собой корзинки или пакеты, чтобы собрать ягоды, шишки и сухие ветки для поделок, растения для гербария.
-Давайте вспомним правила поведения в лесу.
1. В лесу нельзя громко разговаривать и кричать, чтобы не распугать его жителей.
2. В лесу надо осторожно ходить по тропинкам, чтобы не повредить растения.
3. В лесу нельзя рвать цветы, ломать ветки, ловить насекомых.
4. В лесу нельзя разрушать муравейники и птичьи гнезда, нельзя мусорить и разводить костры.
Молодцы! Ребята, а давайте вдохнем поглубже сельский воздух, запомним, какой он, и сравним его с лесным, когда придем в лес.
Ход экскурсии
— Подошли к опушке леса. Ребята, посмотрите, какой лес красивый! Какие деревья, кустарники, травы вы увидели и узнали?
-А сейчас осторожно раздвиньте траву и понаблюдайте за насекомыми (можно посадить на листочек необычного жука, чтобы показать всем ребятам, а потом отпустить).
1. Воспитатель предлагает детям рассмотреть наблюдаемые объекты и послушать осенний лес.
-Какая сегодня погода? Какое небо? Как светит солнце? Теплее или холоднее сегодня, чем было летом?
2. Как изменилась окраска листьев на деревьях и кустарниках? Начали ли они опадать? Найди деревья и кустарники, листья которых не изменились по сравнению с летом.
3. Как называется участок леса, где растут ели? Берёзы? Дубы?
4. Как изменилась трава? Обрати внимание, цветут ли сейчас какие-нибудь растения? Так ли их много как летом? Как вы думаете, с чем связаны такие изменения в растениях осенью? (Меньше света, тепла.)
5. Понаблюдайте, так ли много сейчас насекомых, как было летом.Где их больше: на солнце или в тени? Почему осенью насекомых становится всё меньше и меньше? Для чего они прячутся под кору деревьев, в почву, под опавшие листья?
6. Что изменилось в поведении птиц по сравнению с летом? Как называются птицы, которые улетают от нас в тёплые края? (перелётные) Как вы думаете, почему перелётные птицы не зимуют у нас? (Холодно, нет корма — исчезают насекомые, убрали урожай на полях.)
Вот и осень наступила,
И, скользя по воздуху,
На землю улетели!
Вот и лес стоит густой,
Качает нам всем головой,
Ветки ласково он тянет,
В гости нас зовет и манит.
Здравствуй, здравствуй, добрый лес,
Полный сказок и чудес!
Мы никого здесь не обидим
И чудеса твои увидим!
Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем – лесом.
Хорошо в лесу! Всегда помните, что лес – это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к друзьям или родственникам.
Воспитатель задает детям вопросы.
Можно оставлять мусор на лесной полянке?
Что нужно делать с мусором?
Почему не нужно срезать и ломать ветки?
Как помочь раненому деревцу?
Можно ли срывать цветы? Что можно делать с цветами?
— Послушайте шум листвы, щебет птиц, как здесь светло, очень красиво! А теперь встаньте, поднимите головы вверх и понаблюдайте, что вы видите там?
— Небо, ветки деревьев, птиц. Посмотрите по сторонам, нас окружают высокие деревья, а рядом с ними деревья пониже, затем кустарники, травы, и, наконец, мхи.
На земле мы увидели насекомых, различные травы, ягодники. Прямо на земле, в траве, вьют гнезда некоторые птицы, например, соловьи. Строят жилище ящерицы, ежи, роют норы лисы. Под землей, если мы осторожно разворотим землю, то увидим корни трав, а еще глубже уходят корни деревьев и кустарников. Под землей находятся жилища мышей, кротов, разных насекомых. К жителям подземелья относятся и земляные черви. Они рыхлят почву.
В кустарниках селится много птиц, наверху в дуплах делают домики синицы, дятлы, белки, выше их — совы и другие хищные птицы.Деревья в лесу разной высоты и также образуют этажи: сосны, ели, кедры — это самые высокие деревья, затем более низкие, молодые деревья.
Игра малой подвижности – «Кто внимательней?»
Услышите название травы — присядьте, кустарника — встаньте, дерева — встаньте на носочки, руки вытяните вверх.
Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Лес — большой дом. Кто в нём живёт? Назови всех обитателей леса и их жилища. А как назвать детёнышей разных зверей? У зайчихи — зайчонок; у лисицы-… У волчицы-… У медведицы- … и т. д.
• Ребята, что растёт в лесу? (Деревья, кустарники, ягоды, грибы) — Самые главные жители леса- деревья, их много, они высокие.
• Как вы узнали берёзу, дуб, рябину, клён, ель, сосну? (По строению листьев, по стволу и т. д.)
• Как нам узнать березу среди других деревьев?
• Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пятнами.)
• Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.)
• Зачем корень дереву?
• Сколько стволов у осины?
•Отгадайте загадку: «Сидит- зеленеет, лежит-пожелтеет, падает-почернеет» (Лист)
— Ребята, а вы знаете, что черные пятна на березе – это ее «рот», через который она дышит. А листья осины на высоких вершинах дрожат даже в самый тихий безветренный день, и кажется, что осинки переговариваются друг с другом.
— Леса бывают разные: смешанные, когда встречаются все эти деревья; хвойные; берёзовые рощи, где растут одни берёзы; в сосновом бору одни сосны, там приятно пахнет смолой. В смешанном лесу под деревьями растут кустарники — бузина, орешник, малина. Так же на земле растут травы, ягоды, грибы. В лесу живут звери, птицы, насекомые. Они находят здесь себе жильё: роют норы, вьют гнёзда. Лес кормит их. Лес — это замечательное природное богатство.
Собрать листья деревьев, кустарников, травы для гербария и изготовления поделок.
Дидактическая игра «Узнай дерево по листу»
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
Воспитатель показывает листья различных деревьев.
• Посмотрите на листья. На каких деревьях растут эти листья? Приложите березовый лист к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) У осиновых листьев горьковатый запах.
Пословицы о лесе. А в завершении давайте познакомимся с пословицами о лесе.
Растение — земли украшение.
Рощи да леса — всему свету краса.
По лесу ходи — под ноги гляди.
Лес не школа, а всех учит.
Лес и вода — брат и сестра.
Ну а вот это правило леса вы должны знать и соблюдать:
Много леса — не губи,
Мало леса — береги,
Нет леса — посади.
-Понравилось вам в лесу?
-Как можно назвать это время осени? (Ранняя)
А сейчас, ребята, погуляйте по лесу.Напомнить детям: «Посмотрите, не остался ли на поляне мусор, мы только в гостях в лесу, запомните самое красивое и интересное, чтобы сделать рисунки. Мы узнали много интересного и увидели. А главное, вы никому не причинили вреда.
-Ну вот, ребята, наша экскурсия подошла к концу, и нам пора с вами возвращаться в наш любимый детский сад. Но мы с вами обязательно ещё придём в лес. Вы — настоящие друзья природы. Делайте глубокий вдох лесного воздуха.Скажем лесу: «До свидания, до новых встреч! «
Последующая работа: беседа о проведенной экскурсии, изготовление поделок из природного материала.
Фотоочет об экскурсии в Центральную детскую библиотеку детей подготовительной к школе группы Для детей подготовительной к школе группы была организована экскурсия в детскую библиотеку в целях реализации проекта «Моя малая Родина».
Фотоотчёт об экскурсии в Кантемировский краеведческий музей подготовительной группы №2 Данная экскурсия была наполнена загадочностью и тайной неизведанного для детишек. Сотрудники краеведческого музея рассказали ребятам о ценности.
Фрагмент экскурсии в гимназию с детьми подготовительной группы (фотоотчет) Проходя курсы повышения квалификации,мне и моим коллегам нашего детского сада»Солнышко», нужно было показать фрагмент экскурсии. Работая.
Конспект экскурсии на пищеблок для детей средней группы конспект кскурсии на пищеблок в средней группе Цель : • Формировать представления детей о работе повара, о том, какие кухонные предметы,.
Конспект-экскурсии «Осенняя прогулка» для детей старшей группы МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 16 «АЛЕНКА» Конспект — экскурсии на тему: «Осенняя прогулка» для детей.
Конспект экскурсии в осенний парк с детьми подготовительной к школе группы Программное содержание 1. Пробуждать в детях способность наслаждаться изяществом и многообразием форм, красок, запахов и звуков окружающей.
Конспект экскурсии в весенний парк с детьми подготовительной к школе группы ЦЕЛЬ: Ознакомление детей с изменениями в природе ранней весной. Задачи: • закрепить представления у детей, что всё в природе взаимосвязано;.
Конспект экскурсии в зимний парк с детьми подготовительной к школе группы Цель: Уточнить и расширить знание о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебриться на свету,.
Сценарий виртуальной экскурсии «Старинный Болхов» для подготовительной к школе группы Программные задачи: Образовательные: — Дать детям историческую справку о возникновении первого поселения. воспитывать интерес к истории.
Сценарий экскурсии «Болховский хлебокомбинат» для подготовительной к школе группы IMG]/upload/blogs/detsad-363958-1454432110.jpg[/IMG] Программные задачи: 1. Познакомить детей с организацией современного производства хлебобулочных.
Источник
