Путешествие по сказкам для урока математики

Урок путешествие по сказкам в 1 классе » В математическом королевстве»
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

На данном уроке первоклассники закрепляют умения и навыки по теме » Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».Дети с удовольствием выполняют задания Снежной королевы, Буратино, Водяного, Красной Шапочки, Золотой рыбки и др. Большой акцент на уроке уделяется работе в парах. Ребята учатся анализировать свою деятельность и дают оценку ответам одноклассников.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_skazka.docx	21.66 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 10

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ

« В математическом королевстве»

Закрепление изученного материала по теме:

«Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Учитель: Михайлова И.А.

Цели урока : закрепить изученный материал, проверить полученные знания, создать атмосферу доброжелательности между учащимися.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, освоение умения сотрудничать;

регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета; характеризовать сделанные ошибки; высказывать свое предложение.

коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Источник

Урок по математике «Путешествие в сказку»
план-конспект урока (1 класс)

Предметные УУД:

• закреплять знания нумерации от 1 до 10;
• совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 10;
• отрабатывать знания геометрических фигур и линий и их отличительных особенностей;
• формировать навыки составления и решения простых задач;
• закреплять умения сравнивать числа и математические выражения.

Коммуникативные УУД

• Прививать слушать и понимать других.
• Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• Отрабатывать умение согласованно работать в группах и в коллективе.

Познавательные УУД

• Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Регулятивные УУД

• Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• Совершенствовать умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные УУД

• Формировать эмоциональное отношение к учебной деятельности.
• Формировать чувство сострадания и сопереживания.
• Формировать интерес к устному народному творчеству.
• Развивать общее представление о моральных нормах поведения.

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_oktyabr_2019.doc	99.5 КБ

Предварительный просмотр:

Интегрированный урок математики и внеклассного чтения

«Путешествие по русской народной сказке»

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

(урок – обобщение в 1 классе)

• закреплять знания нумерации от 1 до 10;
• совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 10;
• отрабатывать знания геометрических фигур и линий и их отличительных особенностей;
• формировать навыки составления и решения простых задач;
• закреплять умения сравнивать числа и математические выражения.

• Прививать слушать и понимать других.
• Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• Отрабатывать умение согласованно работать в группах и в коллективе.

• Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

• Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• Совершенствовать умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя

• Формировать эмоциональное отношение к учебной деятельности.
• Формировать чувство сострадания и сопереживания.
• Формировать интерес к устному народному творчеству.
• Развивать общее представление о моральных нормах поведения.

Оборудование : мультимедийное оборудование, презентация, колобки грустный и весёлый, раздаточный материал для детей, сказки — раскраски.

I. Вступительное слово учителя Слайд 1. (титульный)

— Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке.

Ребята, а вы любите сказки?

— И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок.

Слайд 2. Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать. Нам встретятся препятствия, и мы должны их будем преодолеть, помогать героям.

— Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы будете помогать и выручать друг друга. Верно, я говорю? (Ответ детей)

Готовы? Тогда – в путь! В мир Чудес и Волшебства!

II. Определение темы урока, постановка целей урока

Вчера у нас был день хлеба, а какой сказочный герой у нас связан с хлебо-булочными изделиями? Давайте отгадаем:

Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От неё уйти не смог.
Кто же это? Колобок! Слайд 3.

– Ребята, я как-то перечитала эту сказку и вдруг поняла, что эта сказка не совсем правильная. В сказках всегда действуют две силы: добро и зло.

– Что обычно побеждает в сказках? ( Добро.)
– А в сказке «Колобок»? ( Зло.)
– Как вы думаете, почему? (ответы детей)
– Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал, не успел завести себе друзей. Поможем ему?

Давайте начнем со счета: Все вместе посчитаем с 2 до 9 и обратно.

Все от 1 до 10 с хлопками.

III. Работа по теме урока.

— А давайте вспомним кого первым повстречал колобок? Ой, а кто это на дорожке? У вас на партах лежат листики, что вы на них видите? (ответы детей) Правильно – картинки. Но, чтобы понять кто на ней нарисован, что нужно сделать? Соединить все цифры по порядку. Давайте соединим цифры по порядку и узнаем кто же наш следующий герой. (дети соединяют цифры). С какой цифры начинается счет? А давайте я вместе с вами буду рисовать. Подсказывайте мне: куда я дальше должна вести линии. Итак, сначала 1, потом……

И кто же у нас получился?

Правильно. У всех такой же зайка?

— Зайчик живет в избушке под номером 8, но у него очень много соседей. Давайте поможем ему найти соседей. Посмотрите, вот домик зайчика, у вас такие же на партах. А чтобы найти соседей зайчика, что нужно?

Нужно вспомнить состав числа 8.

Молодцы, выполнили задание.

А за то, что вы выполнили задание зайчика верно и помогли ему найти своих соседей, он вам предлагает отдохнуть. ФИЗМИНУТКА

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдем.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

Отдохнули? И побежали с колобком дальше.

Куда мы с вами доскакали? До лужайки. А посмотрите нам на лужайке кто-то оставил конверт.

Подписан: Для учеников 1 В класса. Это нам?

Кто встретился колобку дальше? Серый волк.

Что откроем, посмотрим?

А здесь волчок приготовил для нас задания. Вы готовы? Они предлагает нам с вами решить несколько задачек.

С козлятами поиграть.

Пять бежали впереди,

Два остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Сколько было всех козлят? ( 7)

Пока в дом донесла,

Коза капусту сосчитать не может,

Кто из вас, ребята, поможет? ( 5)

1. Четыре козлёнка шли из школы,
   И вдруг на них напали пчёлы.
   Два козлика спаслись едва,
   А сколько не успело? …(2)

1. К речке бежали трое козлят-

Свежей водицы все напиться хотят.

Козочка – мама за ними спешит.

Сколько их вместе? Скорее скажи? (4)

Молодцы, выполнили и это задание. Отпустил колобка серый волк.

По тропинке Колобок бежит,
Медведь-батюшка на тропе сидит. Слайд 5.

VII. Продолжение работы по теме.

А медведь нам приготовил следующее задание, он нам предлагает решить примеры. Все готовы?

Учебник стр. 62 (на доске и в тетрадях)

Молодцы. Справились и с этим заданием. Отпустил медведь колобка.

И в благодарность за вашу помощь, колобок приготовил для вас игру. Физминутка с колобком.

И покатился колобок наш дальше.

По тропинке Колобок бежит,

Рыжая лисичка на тропинке сидит. Слайд 6

Колобка лиса поймала,
Облизнулась и сказала:
«Съем тебя сейчас я,
Будет лисе счастье.

Но, если выполнишь заданья,

Я отсрочу наказанье».

1. Работа с геометрическим материалом.

Хитрая лисица решила задать нам непростую задачу. Слайд 7.

Посмотрите, что приготовила нам лисица? Кто это на экране? А что интересного вы увидели в этой картинке?

-Из каких геометрических фигур она составила свой портрет?

И вот наш колобок ушел и от лисички и привел нас обратно в класс, и это значит, что наше сказочное путешествие закончилось.

Скоро прозвенит звонок.

Пора заканчивать нам урок.

— Какова цель урока? Смогли ли мы её достигнуть?

— Ребята, помогли ли мы сегодня колобку?

— Молодцы! Вы хорошо поработали. Колобок остался вами доволен. Слайд 8.

За отличную работу

Колобок всех благодарит

И в подарок все ребятам

Раскраски подарить велит.

— А теперь оцените свою работу во время путешествия. У вас есть на партах маленькие колобки. Если вы хорошо работали на уроке, вам все понравилось и все понятно, тогда покажите зеленый колобок, если что-то не понятно – тогда желтый, а если вам совсем не понравился урок и вам совсем грустно – то красный.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема: Сказки. Русская народная сказка в переводе А.Н. Афанасьева «Марья Моревна»Цель: • Обозначить различия между авторской и народной сказкой • Создать условия для обогащения лексического запаса сл.

Урок литературного чтения во 2 по сказкам А.С. Пушкина с презентацией.

Презентация, иллюстрирует урок окружающего мира по теме «Дикие и культурные растения». На данном уроке использован один из приемов активных методов обучения — написание сказки. В презентации при.

Цели урока:· углубить литературное образование;· обобщить знание о жизни и творчестве А.С.Пушкина;·.

Литературное чтение, 2 класс, Система Л.В.Занкова, учебник — литературное чтение – Свиридовой В.Ю., Работа над сказкой А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»Цели урока: формирование умен.

Урок — сказка по математике в 1 классе. Тема урока: «Повторение пройденного материала. Сказка К. И. Чуковского «Тараканище»».Цели урока: повторить и систематизировать материал, изученный на пред.

Цели: Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, совершенствование умения характеризовать героев произведения;2. Закреплять понятие «литературная сказка, образы сказки, ночи, волшебс.

Источник

Конспект «Путешествие в страну математики с героями сказок»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект «Путешествие в страну математики с героями сказок»

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_puteshestvie_v_stranu_matematiki_s_geroyami_skazok.docx	34.42 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23 Петродворцового района Санкт — Петербурга

непрерывной образовательной деятельности

в подготовительной группе

Тема: «Путешествие в страну математики с героями сказок»

Сорокина Елена Александровна

Образовательная программа дошкольного образования, по которой осуществляется образовательная деятельность: основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №23 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Непрерывная образовательная деятельность осуществляется с детьми подготовительной группы, в возрасте от 6 до 7 лет, группа общеразвивающей направленности.

Тема мероприятия: «Путешествие в страну математики с героями сказок »

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Технологии : игровые, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные.

Планируемый результат: систематизированы элементарные математические представления у детей.

Цель: систематизация элементарных математических представлений у детей.

• формировать навыки вычислительной деятельности: упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10, в разборе числа по составу, в установлении равенства между числами; закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на листе.

• развивать познавательные интересы, умение аргументировать свои высказывания.

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку работать сообща.

Оборудование для педагога:

• электронная доска, ноутбук;
• презентация «Страна Математики»;
• книга «Путешествие в страну математики с героями сказок»;
• мяч;
• магниты для доски.

Оборудование для воспитанников:

• указка;
• изображение дороги (из камней);
• изображения камней со знаками равенства или неравенства;
• числовые домики;
• маркеры для доски;
• игровое поле для геометрических фигур;
• геометрические фигуры;
• прищепки;
• лист с графическим заданием (самолёт);
• простой карандаш;
• сундучок с шоколадными медальками.

• чтение сказок русских и зарубежных авторов;
• отгадывание загадок по сказкам;
• составление числового ряда от 1 до 10;

• ДУ «Засели жильцов» (состав числа), «Назови соседей», «Больше – меньше»;
• ДИ «Дни недели», «Времена года»;
• графические диктанты.

I Вводная часть

(Дети играют в группе. Воспитатель обращает внимание детей на новую книгу в книжном уголке).

Воспитатель: Посмотрите, ребята. У нас появилась новая книга. Хотите я вам её прочитаю?

(Воспитатель читает детям присказку «Жили-были числа»)

В некотором царстве, в некотором государстве, в стане Математики жили-были числа. Красивые, с хвостиками и закруглениями, с прямыми и наклоненными палочками, стройные и ровные. Имена у них были самые разные: один, два, три, четыре, пять и другие. Для обозначения чисел на письме служили цифры: 1, 2, 3, 4, 5 и другие. Жили себе числа, не тужили, с разными героями сказок дружили…

Воспитатель: Ребята, какие сказки вы знаете, в названии которых встречаются числа?

(Воспитатель пытается продолжить читать сказку).

Воспитатель: Что такое, не пойму, где же сказки? Странички книги пустые. Герои сказок, попали в беду. Все сказки перепутались, главные герои потерялись. Давайте поможем им вернуться в страну Математики в свои сказки. Попасть к героям мы можем, ответив на вопросы.

(Воспитатель бросает детям мяч, у кого он оказался в руках, тот и отвечает на вопрос).

Игра «Круглый год»

• Сколько дней в неделе? (7);
• Назови дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье);
• Какой сегодня день недели? (вторник);
• Какой день недели был вчера? (понедельник);
• Какой день недели будет завтра? (среда);
• Сколько времён года? (4);
• Назови времена года (зима, весна, лето, осень);
• Какое сейчас время года? (осень);
• Сколько месяцев у каждого времени года? (3);
• Назови осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь);
• Сколько месяцев в году? (12).

Воспитатель: Вот мы и в стране Математики.

II Основная часть

(Презентация «Страна математики»)

Воспитатель: И прекрасна и сильна Математики страна.

Здесь везде кипит работа, все подсчитывают что-то.

Сколько звёзд на небесах?

И веснушек на носах?

Математику, друзья, не любить никак нельзя! (Слайд №1)

Воспитатель: Вот и первое задание, догадаетесь, кому мы должны помочь. (Слайд №2)

Лес волшебный был кругом.

На полянке милый дом.

Дверь открыта, угощенья

И пение раздается по утрам.

Кто живет, скажите там?

Братьям гномам, как сестрица.

Эта сказка всем знакома — …

Дети: Белоснежка и семь гномов.

Задание №1 «Устный счёт» (Слайд №3)

Воспитатель: Друзья Белоснежки, Гномы, искали в пещере разноцветные камни и считали их. Мешок порвался, и камни высыпались и перепутались. Помогите разложить камни по порядку.

(Дети выполняют задание на электронной доске).

Воспитатель: Отдохнуть вы не успели, сразу принялись за дело. Белоснежка вас ждёт, начинаем устный счёт.

1. Посчитай от 1 до 10.

2. Посчитай от 10 до 1.

3. Посчитай от 3 до 9.

4. Посчитай от 10 до 5.

5. Назови соседей числа 6.

6. Какое число больше 4 или 8.

7. Какое число меньше 9 или 6.

8. Назови число, на 1 больше 8.

9. Назови число на 1 меньше 5.

Воспитатель: Молодцы! Переходим ко второму заданию. Нужно помочь следующему герою. Отгадайте загадку: (Слайд №4)

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Дети: Три медведя.

Задание №2 «Вставь потерявшиеся знаки» (Слайд №5)

Воспитатель: Мишутка побежал догонять Машу. А на дороге ямы. Помогите починить дорогу. Какое задание мы выполним?

Воспитатель: Давайте разделимся парами и поможем Мишутке починить дорогу.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Проверяем, верно ли вы справились с заданием.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Всё верно!

Воспитатель: Слушайте следующую загадку (Слайд №6)

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек — копытца.

Трое их — и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Дети: Три поросёнка.

Задание №3 «Числовые домики» (Слайд №7)

Воспитатель: Поросята построили домики для чисел, но они не знают, как им заселиться. Заселите домики числами.

(Воспитатель предлагает детям разделиться на 3 команды).

Воспитатель: Чтобы выполнить это задание, встаньте вдоль дорожки, рассчитайтесь по порядку на первый, второй третий.

(Дети выполняют задание на магнитной доске: состав числа 5, 6, 8).

Воспитатель: Проверяем, верно ли вы справились с заданием.

Воспитатель: Молодцы! Все числа на своих местах. Вы справились, помогли поросятам.

Воспитатель: Следующее задание (Слайд №8)

Мачеха братьев заколдовала.

Сестрица сразу пообещала

Сшить шесть рубашек из крапивы для них,

Ни одного словечка не проронив.

. Дети: Шесть лебедей.

Задание №4 «Расположи геометрические фигуры» (Слайд №9)

Воспитатель: Сестра искала крапиву в разных местах: на круглой полянке, около овального озера, рядом с треугольными горами. Помогите расположить на игровом поле те места, где она находила крапиву.

Воспитатель: Для выполнения этого задания, давайте сядем за столы. У вас на столах: игровое поле, геометрические фигуры. Для того чтобы узнать, где, какая фигура находится, воспользуемся подсказкой.

1) В левом верхнем углу — треугольник.

2) Под ним — квадрат.

3) Справа от квадрата – круг.

4) В правом нижнем углу – ромб.

5) Над ромбом – прямоугольник.

6) Слева от прямоугольника – овал.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Проверяем, верно ли вы справились с заданием.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно выполнили задание.

Нам пора возвращаться в детский сад. На каком виде транспорта мы сможем вернуться?

ДУ «Графический диктант» (Слайд №10)

Воспитатель: Давайте выполним задание и узнаем, на чём мы вернёмся в детский сад. Сдвиньте геометрические фигуры в сторону и переверните игровое поле, берём карандаши и от отмеченной точки выполняем задание.

(Дети выполняют графический диктант).

Графический диктант: 3-вверх; 5-вправо; 5-вверх; 3-вправо; 5-вниз; 3-вправо; 1-вверх; 2-вправо; 5-вниз; 2-влево; 1-вверх; 3-влево; 5-вниз; 3-влево; 5-вверх; 5-влево.

Воспитатель: Что у вас получилось?

Воспитатель: Проверяем, верно ли вы справились с заданием.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Возвращаемся на самолёте. (Слайд №11)

(Дети идут за воспитателем, изображая полёт самолёта).

Вот летим мы над полями

Вот и море перед нами

Вижу лодку, рыбака,

Море шире, иль река?

Дети: Море шире, а река уже.

Воспитатель: Один, 2, 3, 4 — ну, конечно, море шире.

Вот под нами темный лес

Ветки тянет до небес.

В нем дровишек целый груз,

Выше дерево иль куст?

Дети: Дерево выше, а куст ниже.

Воспитатель: Один, 2, 3, 4, 5 — не ошиблись вы опять.

Справа горы высоки. Где же горы, покажи?

(Дети показывают горы правой рукой).

Воспитатель: Слева — реки глубоки. Где же реки, покажи?

(Дети показывают реки левой рукой).

III Заключительная часть

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад, наше путешествие подошло к концу. Чем мы с вами занимались? Задание, какого героя было самым сложным, интересным? Какое задание вы хотели бы выполнить еще раз?

Воспитатель: Я убедилась, что вы не только смелые, но еще много знаете и умеете. Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось спасти героев сказок.

(Воспитатель показывает детям книгу).

Воспитатель: Посмотрите, ребята! В книге появились пропавшие страницы сказок. Теперь мы сможем их прочитать! Герои сказок вас благодарят и приготовили для вас сюрприз.

Источник