Путешествие по станциям история

Игра-путешествие по историческим станциям
материал по истории (5 класс) на тему

Историческая игра для обучающихся 5 классов. проводится во внеурочное время. Игра не предполагает зрителей.

Скачать:

Вложение	Размер
Игра -путешествие по историческим станциям. 5 класс.	46 КБ

Предварительный просмотр:

Сценарий игры — путешествия по историческим станциям

Игра рассчитана на учащихся пятых классов. Однако при коррекции заданий в команду можно подбирать детей различных возрастов.

Игра-путешествие начинается со сбора учащихся в актовом зале.

Звучит музыка. Идет перекличка. Учитель знакомит (объясняет) детей с порядком проведения игры и членами жюри. На сцене зала весит большая карта с названиями всех станций, по которым будут путешествовать классы. При выходе класса на этап капитану команды вручается маршрутный лист, в котором указаны названия станций и будут проставляться отметки за пройденные этапы.

Работа на станции

1. Историческая

Задания на станциях готовятся учителями-предметниками. Не следует устраивать большое количество станций, их оптимальное число — 5 Ведущий станции, принимающий команду на этапе объясняет задание, следит за его выполнением и выставляет в маршрутный лист оценку.

Особый интерес игре придают логические задания, с помощью которых команда узнает место проведения очередного этапа. Примеры подобных заданий приведены ниже. Логические задания команда получает, выполнив задание на станции.

К каждому классу прикрепляются два сопровождающих — старшеклассники. Станция работает в течение 10 минут. На переход от одной станции к другой отводится 3 минуты. Ведущими на станциях являются учителя и старшеклассники.

1. Каких русских композиторов вы знаете?

2. Какие музыкальные произведения ими были созданы?

3. Каких современных композиторов вы знаете?

4. Знаете ли вы песни о Москве?

Учащимся раздаются слова гимна Москвы (1 куплет). Ведущий станции кратко рассказывает о том, когда была написана эта песня.

« Моя Москва » (М. Лисянский, И. Дунаевский)

Я по свету немало хаживал,

Жил в землянке, в окопах, в тайге,

Похоронен был дважды заживо,

Знал разлуку, любил в тоске.

Но Москвою привык я гордиться,

И везде повторял я слова:

Дорогая моя столица,

Золотая моя Москва!

Вместе с ведущими музыкальной станции дети разучивают первый куплет гимна.

1. Рассказать о происхождении названия нашего города. Откуда происходит название « Москва »?
2. Кто изначально являлся владельцем московских земель?
3. Как московские земли попали к Юрию Долгорукому?
4. Какой год считается годом основания Москвы?
5. Чем отличается современная Москва от Москвы XIII-XIV вв?
6. Какие архитектурные памятники нашего города вы знаете?
7. Какие скульптурные памятники вы знаете? Где они расположены?
8. Кому был установлен первый скульптурный памятник в Москве? Где он находился?
9. Назовите центральные улицы современной Москвы.
10. Перечислите театры нашего города.
11. Какие улицы нашего Юго-Западного округа вы знаете?
12. Назовите исторические памятники нашего района.
13. Перечислите музеи нашего района, в которых вы бывали.
14. Назовите пословицы и поговорки о Москве.

1. По древнему преданию Москва стоит семи холмах. Назовите любые из них.
2. Когда и кем была основана столица нашей Родины Москва?
3. Какая площадь является главной площадью Москвы?

1. Что вы знаете об истории Кремля? Сколько башен Кремлевской стены, назовите, если сможете, объясните название.

1. Сколько раз возводились стены вокруг Кремля? Какими они были?
2. На какой из башен Кремля установлены часы и когда это произошло?
3. В каких башнях Московского Кремля есть ворота? Назовите не менее трех.
4. Какие соборы и архитектурные памятники расположены на территории Московского Кремля?
5. Какой собор являлся местом венчания на царство?
6. Какой собор был местом захоронения русских князей?
7. Как раньше называлась Красная площадь? Какое значение имела?
8. Когда и кем была отлита Царь-пушка? Где она находится?
9. Кому был установлен первый скульптурный памятник Москве? Где он находится?

Задание 1. «Мифологический сюжет»

Учащиеся в течение десяти минут должны на ватманском листе с помощью кистей и красок (приготовленных заранее) изобразить мифологический сюжет (по выбору). Каким он будет, дети решают самостоятельно. Для выполнения этого задания ребята выбирают пять человек. Остальные учащиеся выполняют второе задание.

Задание 2. Вопросы:

1. Каких русских художников вы знаете? Перечислите их картины.

2. Назовите московские художественные выставки и галереи.

3. Вспомните картины изображающие героев русских народных сказок и былинных героев. Назовите авторов этих картин.

4. Что такое миф?

Затем ведущий станции показывает учащимся репродукции различных мифологических сюжетов (ИКТ). Дети вспоминают, к какому мифу они относятся. Какие герои и боги изображены на демонстрируемой репродукции.

1. Что означает слово «история»?
2. Какие исторические источники вы знаете?
3. Что изучает наука археология?
4. Перечислите основные занятия древних людей.
5. Что такое ремесло?
6. Назовите государства древнего мира.
7. Как возникла и развивалась письменность в Египте? Что такое иероглифы?
8. Расскажите, кем и когда были созданы поэмы «Илиада» и «Одиссея»?
9. Почему греки называли богов олимпийскими?
10. Перечислите главных древнегреческих богов.
11. Чем отличалось воспитание детей в Спарте от воспитания детей в Аттике?
12. Что значит жить «по-спартански»?
13. Перечислите источники рабства в Древней Греции.
14. Что означает слово «демократия»?
15. Кого называют «отцом истории»?

(для перехода от одной станции к другой)

1.Количество букв английского алфавита (26) помножьте на четное простое число (2), и идите в кабинет с соответствующим номером.

26 x 2 = 52 (кабинет № 52).

1. Если на вашей двусторонней куртке карман на правом рукаве, то на каком рукаве он окажется, если вы выверните куртку? Если на правом — отправляйтесь в актовый зал, если на левом — в кабинет № 12. (Правильный ответ — на левом рукаве).

1. К числу 33 прибавьте чертову дюжину, и идите в кабинет с соответствующим номером.

33 + 13 = 46 (кабинет № 46).

Если команда не справилась с логическим заданием, она получает помощь от организатора игры, но теряет очки. После прохождения всех станций команды собираются в актовом зале. Ведущие станций приходят вместе с последним классом. Маршрутные листы сдаются членам жюри. Пока жюри подводит итоги, анализируя маршрутные листы и подсчитывая очки, можно провести танцевальный конкурс.

Затем выступают ведущие всех станций, идет просмотр мифологических сюжетов, выполненных учащимися. Вручаются грамоты классам-победителям и наиболее активным учащимся за работу на станциях. В заключении исполняется первый куплет гимна Москвы, разученный ребятами на музыкальной станции.

Источник

Методическая разработка по истории. Игра по станциям «Лабиринты истории»
методическая разработка по истории (5,6,7 класс) по теме

Скачать:

Вложение	Размер
igra.docx	403.85 КБ

Предварительный просмотр:

ГБОУ школа № 371Московского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка по истории для 5-7 классов.

Игра по станциям «Лабиринты истории»

Активизация познавательной деятельности учащихся была и остается одной из вечных проблем педагогики. Еще К.Д. Ушинский подчеркивал, что «не с курьезами и диковинками науки должно в школе занимать дитя, а напротив — приучать его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает». И в XXI веке этот вопрос остается актуальным.

Познавательная активность учащихся относится к числу основных факторов в процессе обучения и оказывает устойчивое влияние на цели, содержание и характер учебной деятельности.

Одной из форм активизации познавательной деятельности является игра.

В.А.Сухомлинский говорил: «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Поэтому она так необходима для развития личности.

Игра развивает способности учащихся к осмыслению событий, готовит к самостоятельному выбору мировоззренческой позиции, обучает содержательному и эффективному взаимодействию.

Урок-игра используется нами в практике преподавания постоянно.

Мы предлагаем вариант итоговой игры по истории для 5-7 классов, как игры по станциям. Игра может проводиться как отдельное мероприятие или как одно из мероприятий в рамках недели истории, проводимой в школе.

— обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в ходе изучения курса;

— развивать аналитические способности школьников, умение вычислять главное, выделять ведущие причинно-следственные связи;

— реализовать интеллектуальный потенциал учащихся;

— продолжить формирование понимания взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве.

Участники: команды от классов 7-9 чел.

Условия и порядок проведения игры:

1. Подготовительный этап: участники готовят домашнее задание – представление своей команды (название, эмблема, девиз).
2. Основной этап игры: после приветствия команды получают маршрутный лист и проходят 6 станций (количество станций соответствует количеству команд), на каждой из которых, выполняя задания, получают баллы. По окончании игры подводятся итоги, определяются победители.

Материал для проведения игры по станциям (в сокращенном варианте)

Станция 1 – «Петербургская»

Узнай памятник по фрагменту изображения.

Станция 2 – «Путешествие по карте»

В какой стране мира это впервые появилось или находится? Расставьте на карте мира карточки с названиями или изображениями.

Картофель Какао Помидоры

Алфавит Бумага Чай

Шелк Хлопок Стекло

Компас Шахматы Фарфор

Участникам предлагаются картинки с изображениями памятников «чудес света» Древнего мира.

Станция 3 – «Эрудит»

За 3 минуты ответьте на максимальное количество вопросов.

1. В какой стране впервые стали пить чай из фарфоровых чашек и писать на бумаге? (Китай )
2. Когда в Древней Греции никто не воевал? (В период Олимпийских игр)
3. В какой библиотеке были несгораемые книги? (В библиотеке столицы Ассирии Ниневии были глиняные книги)
4. Когда вулкан помог людям? (В период восстания Спартака гладиаторы спрятались на вершине вулкана Везувий, а потом по отвесной скале спустились на веревках, сплетенных из лоз дикого винограда, который там рос)
5. Когда войну выиграла всего одна лошадь? (Троянский конь)
6. В каких странах были длинные стены? (В Китае- Великая Китайская стена; стены, соединяющие афинский порт Пирей с Афинами)
7. Когда в истории в особом почете была обувь? (Крестьянская война в Германии в 1525г., когда восставшие шли под знаменем, на котором был начертан деревенский башмак. Восстание так и называлось «Под знаменем башмака»)
8. Где и когда самые мирные домашние животные вдруг «пожирали людей»? (В Англии в период огораживания возникла поговорка «овцы пожирали людей»)
9. Каково расстояние между Царьградом и Константинополем? (Это разные названия одного города.)
10. Как называются цифры, которыми мы пользуемся? (В обиходе мы пользуемся цифрами, которые были изобретены в Индии, а к нам они пришли с арабами, поэтому были названы «арабскими»)
11. Каково расстояние между Царьградом и Константинополем ?(один и тот же город)
12. Как называются цифры, которыми мы пользуемся? (изобретены в Индии, но к нам пришли от арабов, поэтому арабские)
13. Изобретатель печатного станка (Иоганн Гуттенберг)
14. По какой лестнице никто никогда не ходил? (по феодальной)
15. Когда в истории воевали цветы? ( Война Алой и Белой розы)
16. Как называлась самая продолжительная война в мире? (Столетняя. Англия-Франция 1337-1453)
17. Восстание крестьян во Франции, которое называлось по самому распространенному мужскому имени (Жакерия)
18. Кого называли «Орлеанской девой»? (Жанна д’ Арк)

Станция 4 – «Мифы и легенды»

Картинка с изображением бога

Картинка с изображением бога

Картинка с изображением бога

Картинка с изображением бога

Картинка с изображением бога

Картинка с изображением бога

Бог солнца и света, покровитель искусств

Богиня мудрости, справедливой войны, покровительница ремесел

Бог – покровитель торговли

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Картинки с изображением атрибутов этого бога

Станция 5 – «Личность в истории»

Определите, о ком идет речь в тексте.

1. Борис Годунов — Сын боярина, возвысился в годы опричнины благодаря женитьбе на дочери Малюты Скуратова. Еще более его род возвысился после брака его сестры и наследника престола, царевича Федора. После смерти Ивана Грозного оказался в числе регентов, которым было поручено опекать Федора, однако очень скоро он сумел устранить своих соперников. Федор всецело доверял своему шурину и, умирая, завещал престол именно ему. При содействии церкви, он был избран царем. Начало его царствования было благоприятным, однако вскоре на страну обрушились бедствия, и он начал терять популярность. Умер он от апоплексического удара, назначив своим преемником сына. Однако молодой Федор Борисович и его мать были задушены сторонниками Лжедмитрия.

1. Царевич Дмитрий — Последний сын Ивана Грозного от его четвертой жены Марии Нагой в правление Федора Иоанновича был отправлен в Углич. В 1591г. погиб при загадочных обстоятельствах. Официальная версия его смерти — самоубийство. Однако есть версия насильственной смерти, виновниками которой считали Бориса Годунова и Шуйских, которым эта смерть была выгодна.

1. Алексей Михайлович — Второй царь из династии Романовых, стал царем в 16 лет. Огромную роль в его воспитании оказал боярин Б.И. Морозов. Царь был по тем временам неплохо образован. Его правление охарактеризовалось бунтами и волнениями, тем не менее, он получил прозвище «Тишайший».

1. Хуфу, Хео́пс — второй фараон IV династии Древнего царства Египта, предположительно, строитель Великой пирамиды в Гизе.

1. Тутанхамон (правил 1347-1338 до н. э.), фараон XVIII династии Древнего Египта, муж одной из дочерей Эхнатона — знаменитого фараона-реформатора. Тутанхамон, умерший 18-ти лет от роду, стал одним из самых известных владык Древнего Египта благодаря тому обстоятельству, что его гробница оказалась единственным царским погребением, дошедшим до нас не разграбленным.

1. Хаммура́пи (букв. «Старший родич — целитель») — царь Вавилона. Был искусным политиком и полководцем, с его именем связано возвышение Вавилона. Свод законов, названный его именем, является одним из древнейших законодательных памятников. Сохранился в виде клинописной надписи на чёрной диоритовой стеле, найденной французской археологической экспедицией Жака де Моргана в ходе раскопок в 1901—1902 годах в Сузах (территория древней Месопотамии). Современные издатели делят свод на 282 статьи (37 статей, как полагают многие, были стёрты ещё в древности, но частично восстановлены по глиняным табличкам, найденным в различных местах, в частности в библиотеке Ашшурбанипала).

1. Ашшурбанапа́л, Ашшурбанипа́л, — царь Ассирии, правил приблизительно в 669 — 627 годах до н. э. Сын Асархаддона, последний великий царь Ассирии. Военными и дипломатическими средствами пытался сохранить и приумножить огромную Ассирийскую державу. Он был хорошим администратором и ловким дипломатом, не брезговавшим для достижения политических целей любыми интригами и даже убийствами. Характеру царя была присуща злобная жестокость, стремление не только победить противника, но и максимально его унизить.

1. Хлодвиг. С его помощью знатные франки управляли завоеванной страной, держали в подчинении покоренное население Галлии. Он стал королем и передавал власть по наследству.

1. Карл Великий. Он был высокого роста, необычайно сильно выносливым. Совершил поход в Испанию, 8 походов против саксов. Был провозглашен императором папой римским.

1. Юстиниан. Император Византии, при котором были расширены границы империи. Умный, энергичный, хорошо образованный. Умело подбирал своих помощников. Ввел единые для всей империи законы (кодекс), которые вошли в законы средневековых европейских государств.

1. Филипп IV Красивый. Энергичный и решительный. Расширил королевские владения. Продолжал войну против Англии. Вступил в конфликт с папой. Был прозван король фальшивомонетчик.

1. Иоанн Безземельный. Его прозвали безземельным. Он унаследовал от отца не способности, а лишь необузданный нрав. Потерпел поражение в войне с Филиппом II и лишился больших своих владений во Франции.

1. Рюрик. Легендарный князь. Основатель династии на Руси.

1. Олег. Прославился своими походами на Царьград. Ему приписывают начало древнерусского государства.

1. Святослав. Голубоглазый силач среднего роста, необычайно широкий в плечах, с могучей шеей. Мрачный и свирепый, он презирал любые удобства. Но не нападал на врагов не готовых к бою. Он посылал к ним гонцов с предупреждением.

Станция 6 – «Разгадайка»

Разгадайте ребус и вы узнаете египетскую поговорку.

Источник