Тема 1 2 типология стран по уровню социально-экономического развития 1 развиты страны
Главная > Документ
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
Выписываем в тетрадь только выделенный материал
Тема 1.2. Типология стран по уровню социально-экономического развития.
1. Развиты страны.
В экономической географии наиболее характерна классификация стран по их социально- экономическому развитию.
Страны отличаются и по качественным характеристикам — по уровню экономического развития, степени включенности в мировую экономику и др.
Страны делятся на развитые, развивающиеся и страны с переходной экономикой. Двучленная типология предусматривает деление стран на развитые и развивающиеся. В основу такого деления положен уровень валового внутреннего продукта. Что такое ВВП? (стр.95)
Валовой внутренний продукт — показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год, в долларах США.
Граница между развитыми и развивающимися странами проходит по рубежу в 6000 долларов на душу населения.
По этому признаку в группу развитых стран переведены: Республика Корея, Сингапур и Тайвань. В 1995 году у России ВВП составлял 2460 долларов. Россия формально не дотягивает до уровня развитых стран.
Какой показатель применяет ООН для определения уровня социально-экономического развития страны? Что такое ИЧР?
Индекс человеческого развития — показатель, учитывающий не только уровень душевых доходов, но и уровень образованности, среднюю продолжительность жизни, экологическую безопасность, уровень преступности. По такому критерию самыми развитыми странами являются Канада, США, Япония, Швеция, Швейцария , Норвегия, Франция (ИЧР более 0,8).
Самый низкий уровень ВВПР в странах Африки — Сомали, Сьерра-Леоне и Нигер (ИЧР менее 0,5 ). Россия занимает 67 место (между Суринамом и Бразилией.)
Задание: изучив пар.1.2. отобразить в виде схемы типологию развитых стран по уровню социально – экономического развития.
2. Развивающиеся страны.
К развивающимся странам относятся около 150 стран и территорий, в которых проживает около 3/5 мировою населения. Развивающиеся страны расположены на территории Азии, Африки, Латинской Америки и Океании. Большинство этих стран были колониями и завоевали независимость только после второй мировой воины.
Развивающиеся страны называют «третьим миром». Этот «мир» настолько многолик, что его подразделяю на семь подгрупп.
Задание: изучив пар.1.2. отобразить в виде схемы типологию развивающихся стран по уровню социально – экономического развития.
1. Выписать значение термина – транснациональные корпорации, концессия
Транснациональные корпорации (ТНК) – это…..
Составить схему важнейших международных и региональных организаций из таблицы 6:
II . Домашнее задание.
1. Прочитать пар.1.2., закончить составление схем.
2. К/к Раздел 1, глава 1, задание №3.
Тема 1.2. Типология стран по уровню социально-экономического развития.
Принято выделять развитые и развивающиеся страны. Рассмотрим особенности социально – экономического развития этих групп стран.
Задание: используя материал параграфа 1.2. заполните таблицы.
Особенности социально – экономического развития
Источник
Типология стран мира по уровню социально-экономического развития
Описание разработки
Образовательные цели урока:
сформировать представление о классификации стран по уровню социально-экономического развития (высокоразвитые, развивающиеся, страны с переходной экономикой)
сформировать представление об основных показателях, применяемых для оценки уровня развития страны (ВВП на душу населения и индекс человеческого развития)
Развивающие цели урока:
способствовать развитию самостоятельности мышления учащихся: умения сравнивать, анализировать, обобщать и систематизировать информацию, выделять главное, делать выводы,
развитию умения устанавливать естественные связи, изучаемого материала с жизнью, целостного представления об окружающем мире.
формированию навыков практической самостоятельной исследовательской деятельности учащихся
Воспитательные цели урока:
продолжать воспитывать культуру учебного труда: аккуратность, усидчивость, умения
слушать и работать в заданном режиме.
Структура урока:
1. Организационный момент 1-2 мин.
2. Проверка домашнего задания
3. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников 1-5 мин
4. Изучение нового материала 20 мин.
5. Первичное осмысление и применение изученного 10 мин.
6. Подведение итогов урока 2 мин.
7. Сообщение домашнего задания и инструктаж 3 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников.
Познавательная задача: на контурной карте выделена группа стран, определите, что это за страны и по какому признаку их можно объединить в одну группу?
4. Изучение нового материала.
Классификация стран современного мира может быть основана на неэкономических и экономических признаках. Среди неэкономических признаков можно выделить: размер территории, численность, конфессиональный и этнический состав населения, форма правления, территориальное устройство, географическое положение.
Среди экономических признаков, применяемых для классификации стран, наибольшее распространение получили следующие:
соотношение между тремя секторами хозяйства. По этому признаку страны подразделяют на доиндустриальные (аграрные; аграрно-сырьевые), идустриально-аграрные, индустриальные, постиндустриальные;
величина отдельных экономических показателей (ВВП и уровень доходов на одного жителя). Всемирный банк делит все страны мира по уровню доходов на следующие группы: а) с высоким уровнем доходов — более 9386 долл. в год на 1 жителя; б) с доходами выше среднего — 3036-9385 долл.; в) с доходами ниже среднего — 765-3035 долл.; г) с низким уровнем доходов — менее 765 долл.;
уровень социально- экономического развития
По этим признакам ООН выделяет страны:
а) высокоразвитые с рыночной экономикой;
б) развивающиеся страны, которые часто называют «третьим миром»;
в) с переходной экономикой;
г) с планово-централизованной экономикой (Вьетнам, Китай, КНДР, Куба).
Весь материал — в документе.
Содержимое разработки
Методическая разработка урока географии в 9 классе
Тема: “Типология стран мира по уровню социально-экономического развития”.
Составила: учитель географии – Сахнова Елена Ракиповна
Образовательные цели урока:
сформировать представление о классификации стран по уровню социально-экономического развития (высокоразвитые, развивающиеся, страны с переходной экономикой)
сформировать представление об основных показателях, применяемых для оценки уровня развития страны (ВВП на душу населения и индекс человеческого развития)
Развивающие цели урока:
способствовать развитию самостоятельности мышления учащихся: умения сравнивать, анализировать, обобщать и систематизировать информацию, выделять главное, делать выводы,
развитию умения устанавливать естественные связи, изучаемого материала с жизнью, целостного представления об окружающем мире.
формированию навыков практической самостоятельной исследовательской деятельности учащихся
Воспитательные цели урока:
продолжать воспитывать культуру учебного труда: аккуратность, усидчивость, умения
слушать и работать в заданном режиме.
Тип урока: комбинированный
Словесные, наглядные, метод проблемного обучения, практические методы, метод контроля, метод исследования, частично-поисковый.
Основная направленность урока: системно- деятельностной подход
Оборудование: мультимедиапрезентация, раздаточный материал (приложения 1,2,3)
1. Организационный момент 1-2 мин.
2. Проверка домашнего задания
3. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников 1-5 мин
4. Изучение нового материала 20 мин.
5. Первичное осмысление и применение изученного 10 мин.
6. Подведение итогов урока 2 мин.
7. Сообщение домашнего задания и инструктаж 3 мин.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
3. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников.
Познавательная задача: на контурной карте выделена группа стран, определите, что это за страны и по какому признаку их можно объединить в одну группу?
4. Изучение нового материала
Классификация стран современного мира может быть основана на неэкономических и экономических признаках. Среди неэкономических признаков можно выделить: размер территории, численность, конфессиональный и этнический состав населения, форма правления, территориальное устройство, географическое положение.
Среди экономических признаков, применяемых для классификации стран, наибольшее распространение получили следующие:
соотношение между тремя секторами хозяйства. По этому признаку страны подразделяют на доиндустриальные (аграрные; аграрно-сырьевые), идустриально-аграрные, индустриальные, постиндустриальные;
величина отдельных экономических показателей (ВВП и уровень доходов на одного жителя). Всемирный банк делит все страны мира по уровню доходов на следующие группы: а) с высоким уровнем доходов — более 9386 долл. в год на 1 жителя; б) с доходами выше среднего — 3036-9385 долл.; в) с доходами ниже среднего — 765-3035 долл.; г) с низким уровнем доходов — менее 765 долл.;
уровень социально- экономического развития
По этим признакам ООН выделяет страны:
а) высокоразвитые с рыночной экономикой;
б) развивающиеся страны, которые часто называют «третьим миром»;
в) с переходной экономикой;
г) с планово-централизованной экономикой (Вьетнам, Китай, КНДР, Куба).
В группу высокоразвитых стран входят государства с рыночной экономикой, значительной величиной ВВП на одного жителя и высокой производительностью труда. К этой группе относят страны «Большой семерки» (США, Канада, Япония, ФРГ, Великобритания, Франция, Италия), Австрию, Бельгию, Грецию, Данию, Израиль, Ирландию, Исландию, Испанию, Кипр, Люксембург, Нидерланды, Норвегию, Португалию, Финляндию, Швейцарию, Швецию, Австралию, Новую Зеландию, ЮАР. В 90-е годы XX в. к ним были отнесены Венгрия, Мексика, Польша, Р Корея, Сингапур, Чехия.
На долю этой группы стран приходится более половины мирового ВВП и подавляющая часть мировой торговли. Для них характерны высокий уровень механизации и автоматизации производства, высокая квалификация работников, высокая степень социальной защиты населения, низкие темпы естественного прироста или убыль населения. В них проживает около 15% населения мира (так называемый «золотой миллиард»),
В группе развивающихся государств, абсолютное большинство которых — бывшие колонии, проживает подавляющая часть населения мира. В то же время на их долю приходится менее 25% мирового ВВП. Это очень неоднородная группа стран, которую можно разделить на:
страны с большим экономическим потенциалом (Индия, Индонезия, Бразилия). При большом общем ВВП, ВВП и средние доходы на одного жителя не достигают существенных величин;
страны со средним уровнем развития — Аргентина, Венесуэла, Египет, Турция, Уругвай, Чили; 1
новые индустриальные страны (НИС). К ним относят страны, которые в последние два-три десятилетия продемонстрировали высокие темпы экономического роста, в основном за счет активного развития промышленных экспортных производств. К НИС «первой волны» относят Р. Корея, регионы Китая с особым статусом (Тайвань, Гонконг), Сингапур, Таиланд. Ряд НИС (Р. Корея, Мексика, Сингапур, Тайвань) во второй половине 90-х годов XX в. получили статус высокоразвитых государств;
страны экспортеры нефти. Ядро этой подгруппы составляют участники ОПЕК. Они обладаютсу щественными запасами нефти, которые являются основным источником доходов и главным фактором развития. Нефть делает их привлекательными для трудовой иммиграции.
Среди развивающихся стран особую группу составляют беднейшие страны, которые имеют очень низкий доход на одного жителя (1-2 долл. в сутки) и испытывают постоянную потребность во внешней помощи для решения своих социально-экономических проблем. Для них характерны:
широкое распространение родоплеменных и натуральных отношений, архаичных форм хозяйства, значительная роль религии и традиций;
низкая доля обрабатывающей промышленности, отсталость технологий и примитивность орудий труда, высокая доля ручного труда;
высокий уровень неграмотности взрослого населения, большая доля голодающих и живущих в условиях обнищания, лишенных нормального медицинского обслуживания и доступа к полноценному образованию.
Основная часть из более 40 наименее развитых стран располагается в Африке (Буркина-Фасо, Малави, Руанда, Чад, Эфиопия), частично в Азии (Афганистан, Бангладеш, Бутан, Мьянма) и Океании (Вануату, Кирибати).
К группе стран с переходной экономикой относят в первую очередь бывшие республики СССР. Для них характерны реформы, направленные на преобразование социалистической системы хозяйства в смешанную, с преобладанием рыночных элементов. В этих странах осуществлены разгосударствление и приватизация, либерализация внешнеэкономической деятельности, изменена система управления экономикой.
Статус страны с плановой централизованной экономикой (социалистической страны) сохранило незначительное количество государств современного мира: Китайская Народная Республика (КНР), Социалистическая Республика Вьетнам (СРВ), Корейская Народно-Демократическая Республика (КНДР), Республика Куба. Китай и Вьетнам, формально сохраняя социалистический строй, фактически создали смешанные экономические системы, в которых значительное распространение получили рыночные элементы и отношения. Их экономические системы часто называют «рыночным социализмом».
Индекс человеческого развития — это совокупный показатель уровня развития человека в стране, поэтому иногда его используют в качестве синонима таких понятий как «качество жизни» или «уровень жизни». Индекс измеряет достижения страны с точки зрения состояния здоровья, получения образования и фактического дохода ее граждан, по трем основным направлениям:
Здоровье и долголетие, измеряемые показателем ожидаемой продолжительности жизни при рождении.
Доступ к образованию, измеряемый уровнем грамотности взрослого населения и совокупным валовым коэффициентом охвата образованием.
Достойный уровень жизни, измеряемый величиной валового внутреннего продукта (ВВП) на душу населения в долларах США по паритету покупательной способности (ППС).
Эти три измерения стандартизируются в виде числовых значений от 0 до 1, среднее геометрическое которых представляет собой совокупный показатель ИЧР в диапазоне от 0 до 1. Затем государства ранжируются на основе этого показателя (см. ниже таблицу по странам). Все страны в рейтинге классифицируются четырьмя категориями:
Страны с очень высоким уровнем ИЧР.
Страны с высоким уровнем ИЧР.
Страны со средним уровнем ИЧР.
Страны с низким уровнем ИЧР.
В 1990 году ООН опубликовала первый доклад с оценкой экономического и социального прогресса стран мира, в котором было сформулировано понятие человеческого развития: «Развитие человека представляет собой процесс расширения свободы людей жить долгой, здоровой и творческой жизнью, на осуществление других целей, которые, по их мнению, обладают ценностью; активно участвовать в обеспечении справедливости и устойчивости развития на планете».
В изданиях доклада традиционно содержится информация об Индексе человеческого развития, который ежегодно рассчитывается экспертами ПРООН совместно с группой независимых международных экспертов, использующими в своей работе, наряду с аналитическими разработками, статистические данные национальных институтов и международных организаций. Индекс человеческого развития был разработан пакистанским экономистом Махбубом уль-Хаком (Mahbub ul-Haq) в 1990 году и используется ООН как альтернативный показатель общественного прогресса, в противоположность чисто экономическим оценкам. Исходная идея исследования заключалась в следующем: общественное развитие следует оценивать не только по национальному доходу, как это долго практиковалось, но также по достижениям в области здоровья и образования, которые поддаются измерению в большинстве государств.
Уровень жизни населения мира и отдельных стран
Уровень жизни отражает обеспеченность населения необходимыми материальными и духовными благами, а также степень удовлетворения потребностей людей в этих благах (по сравнению с научно обоснованными нормами или с другими странами). Он характеризуется величиной доходов населения, количеством потребляемых материальных благ, обеспеченностью жильем и его качеством, объемом и качеством рекреационных и транспортных услуг, уровнем развития системы образования и здравоохранения, величиной пенсий, стипендий, пособий на детей, состоянием окружающей среды.
Об уровне жизни можно судить по наличию у населения предметов длительного пользования (телевизоров, компьютеров, видеомагнитофонов, пылесосов, холодильников, легковых автомобилей). По этому показателю лидируют высокоразвитые страны. Например, в 2008 г. на 100 жителей США приходилось более 120 автомобилей, в то время как на 100 жителей Киргизии — 32, Украины — 35, России — 44. На 100 жителей США приходится более 250 телевизоров, России — более 150, а Киргизии — лишь 35.
Население развитых стран тратит значительно меньше средств на продукты питания и существенно больше на приобретение товаров длительного пользования и услуг. Например, в 2008 г. доля затрат на питание в Армении, Азербайджане, Таджикистане превышала 50% общих расходов населения. Аналогичный показатель в Великобритании, США, Канаде, Дании, Нидерландах, Швеции не превышал 10%.
Неравенство в распределении доходов приводит к тому, что во всех странах имеется определенная численность бедного населения. К нему относят население, доходы которого ниже величины прожиточного минимума. МВФ относит к бедному населению людей, реальный доход которых не превышает 1 долл. на человека в день, Всемирный банк — 2 долл.
Больше всего бедняков в Африке (Гвинее-Бисау, Замбии, Зимбабве, Кении, Лесото, Мадагаскаре, Мали, Непале, Нигере, Сенегале, Уганде, ЦАР) и Южной Азии (Индии, Бангладеш, Пакистане, Шри-Ланке).
Для стран с наименее низким уровнем развития и жизни разрабатываются специальные программы по оказанию гуманитарной помощи, созданию предприятий, поддержке отдельных отраслей. Беднейшие страны также пользуются различными льготами при получении иностранных кредитов, экспорте продукции в развитые страны.
Игра: Что лишнее? Почему?
Великобритания, США, Франция, Чили, Япония – большая 7
Китай, Саудовская Аравия, Венесуэла, Нигерия, Иран — ОПЕК
Руанда, Эфиопия, Бразилия, Бангладеш, Чад — беднейшие
Швеция, Израиль, Мьянма, Бельгия, Австрия — высокоразвитые
Юж.Корея, Сингапур, Таиланд, Мексика, Австралия – НИС
Задание по приложению.
6. Подведение итогов урока
7. Сообщение домашнего задания и инструктаж
Источник
