Тест путешествие бутерброда 4 класс школа 2100

Урок по предмету «Окружающий мир» на тему «Путешествие бутерброда» (составлен по учебнику А.А. Вахрушева «Окружающий мир», 4-й класс)

Класс: 4

Цели: Формировать новые анатомо-физиологические понятия: о питательных веществах, пищеварении, роли органов пищеварения, продолжить развивать связи строения и роли органов человека. Развивать умение работать с книгой, обосновывать свое мнение, развивать творческое мышление, речь, познавательные способности.

Оборудование: компьютерный класс, упаковки продуктов (на партах).

Постановка проблемы и актуализация знаний.

Обсуждение творческих вопросов с прошлого урока (интеллектуальнаяразминка).

Проблемная ситуация. Диалог на с. 16. Выбор правильной версии (задание 1).

Актуализация. Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо вспомнить с учениками, что они уже знают.

1. Какие органы принимают участие в питании и использовании пищи организмом?
2. Как и на что используются поглощенные организмом вещества?
3. Что такое обмен веществ и чем он отличается от круговорота веществ?
4. Какие группы веществ мы знаем? Из чего состоят вещества?
5. Как различные организмы получают вещества?

• Ученики определяют тему урока.

Совместное открытие знаний.

Работа с рисунком на с. 18 (вверху):

• Что изображено?
• Почему кубики разных цветов?
• Давайте, определим эти вещества (масло оставляет жирное пятно, в нем
  содержится жир; углеводы и белки — рассказывает учитель).

• Рассмотрите упаковки продуктов на партах. Какие вещества содержатся в продуктах? Что еще о них сказано? (Углеводы, белки и жиры – источники энергии.)
• Как бы вы определили, что такое “переваривание пищи”?
• Работа с рисунком на с. 18 (внизу).

— Можно ли из веществ, попавших в кровь, создать новые белки, жиры и углеводы?

• Работа с рисунком на с. 19.

• Построены ли мышцы из веществ?
• Каких веществ в них больше?
• Можно ли получить энергию из веществ?

• Почему человек, которому ввели в кровь молоко или куриный белок, может умереть, а человек, съевший эти продукты, будет жить нормально? (Высказывание гипотез — переход к обсуждению роли пищеварения.)
• Какие вещества нам необходимы кроме белков, жиров и углеводов? (Выполнение задания 3 нас. 19.)
• Какие же органы помогают нам совершать такое увлекательное путешествие по организму? (Работа с рисунком нас. 16.)

• Утром вы завтракали, как вы думаете, где сейчас находится пища? Проследите ее путь. Просмотр модели“Процесс пищеварения”.

• Какую же роль сыграли различные органы в процессе пищеварения?

Первичное закрепление:

• Почему у людей с плохими зубами часто болит желудок?
• Выполнение задания 2 на с. 17.
• Что делает язык?
• Почему глотать невозможно, если во рту нет слюны?
• В каком органе переваривается большая часть пищи?
• Где будут всасываться переваренные вещества?

Самостоятельное применение знаний.

Вопросы на с. 20.

Выполнение заданий

Проверка 1 Что дает нам энергию Неверно а. Пища 2 Вещество, которое мы откладываем про запас. Неверно а. Жир 3 Без чего не растут кости и не превращаются друг в друга вещества. Неверно б. Соль 4 Чем «наполнен» наш организм, в чем «варятся» все его вещества? Неверно в. Вода. 5 В виде какого вещества наш организм использует энергию? Неверно б. Углеводы 6 Основной строительный материал в организме Неверно а. Белки 7 Что обязательно должно входить в наш рацион, чтобы мы не болели? Неверно а .Витамины Результат 0

Подведение итога.

Обмен мнениями по выполнению заданий.

Почему параграф назван “Путешествие бутерброда”?

Домашнее задание.Вопросы со звездочкой. § 4, задание 6 (с последующей презентацией меню).

Источник

Путешествие бутерброда
презентация к уроку по окружающему миру по теме

Презентация к уроку окружающего мира по теме «Путешествие бутерброда» по программе «Школа 2100» (автор А.А.Вахрушев). Материал можно использовать на уроках окружающего мира по любому УМК.

Скачать:

Вложение	Размер
Путешествие бутерброда (пищеварительная система)	1.65 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Путешествие бутерброда УМК «Школа 2100» (автор Вахрушев А.А.) Окружающий мир, 4 класс Часть 1. Человек и природа. Раздел 1. Как работает организм человека

Опорно — двигательная система 1 — череп; 2 — грудная клетка; 3 — кости верхней конечности; 4 — позвоночный столб; 5 — тазовая кость; 6 — кости нижних конечностей.

Лена: Миша, почему мы кормим только свой желудок? Ведь энергия нужна всему нашему телу? Куда попадают питательные вещества?

Какие органы принимают участие в питании и использовании пищи организмом?

http://www.bodybuild.ru/img/myshcy-golovy-shei-lica-uvelichit-izobrazhenie-797.jpg http://www.what-this.ru/assets/images/people/cherep.jpg http://www.rlsmart.net/uploads/61/899013/GCSE/muscle_man_running.jpg http://anatomias.ru/wp-content/uploads/2012/05/raspolozhenie-zubov-cheloveka-300×228.jpg ротовая полость http://dentalmir.ru/img/human_tooth_anatomy_1.jpg строение зуба http://spina.net.ua/tinyMCE/plugins/filemanager/filez/1116.jpg позвоночник http://nmedik.org/images/stories/pozv/iskrivlenie.jpg искривление позвоночника http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/975/38975601_gkt.jpg пищеварительная система http://www.ebio.ru/images/07020601.gif Ссылки на интернет-ресурсы:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

это проект о происхождении слова и о правильном питании.

На уроке дети знакомятся о органами пищеварения, учатся определять полезные продукты.

внеурочное занятие во 2 классе.

Данный урок был представлен на муниципальном этапе VI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России — 2015».

Проверочная работа по темам«Кожа», «Как человек двигается», «Путешествие бутерброда», «Как удаляются ненужные вещества» 4 класс Окружающий мир Программа 2100.

К уроку»Пищеварительная система человека&quot.

План — конспект урока по технологии по теме: Бутерброды.изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (3 класс).

Источник

Проверочная работа по окружающему миру по теме «Путешествие бутерброда»

Проверочная работа по окружающему миру по теме

«Путешествие бутерброда» для 4-го класса

Подчеркни органы пищеварения

Пищевод, лёгкие, печень, желудок, бронхи, поджелудочная железа.

Расставь по порядку «путешествие бутерброда»

Через стенки_____________________ раствор пищи всасывается в ________. Она разносит ______________________________вещества по всему организму. То, что не смогли растворить пищеварительные соки, переходит в _______________________________. Там из непереваренных остатков пищи высасывается вода, после чего они попадают в __________________________.

Вспомни свои ощущения и определи, какие зубы пищу:

Перекусывают /жёсткие волокна/________________________

Соедини картинку с названием

пищевод печень желудок

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Источник

Урок по окружающему миру на тему: «Путешествие бутерброда» (4 класс).

Окружающий мир, 4 класс.

Учитель: Капустина Л.Н.

Тема урока: Путешествие бутерброда.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формировать понятия о питательных веществах, о пищеварении, роли органов пищеварения.

*Закрепить знания учащихся о строении организма человека.

*Обеспечить усвоение понятий «белки», «жиры», «углеводы», «витамины».

*Развивать логическое мышление; память; умение рассуждать и доказывать; интеллектуальные и творческие способности; умение извлекать информацию.

*Воспитывать интерес к предмету; потребность в необходимости сохранения здоровья через правильное питание.

Оборудование: интерактивная доска, иллюстрации о строении пищеварительной системы, скелета человека; корзина, натуральные овощи и фрукты; памятки; карточки с вопросами для работы в группах; макет скелета; музыкальное сопровождение (для физминутки);презентации на тему: «Витамины», «Путешествие бутерброда»; учебник.

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем,
Урок окружающего мира начнем.

Будем мы писать, трудиться,
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

2. Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Ребята, вы объединились в группы. Скажите, кто должен быть в каждой группе?

— Групп у нас пять. Назовите фамилию ответственного ученика в 1 группе, второй…

(дети называют фамилии)

— Прежде чем начать работу в группах, вспомним правила. Итак, первая группа.

(один говорит, другие слушают)

( надо говорить коротко, чтобы все могли высказаться)

(поддерживать друг друга . А если возникают споры, они решаются тотчас, и никакие разговоры не отвлекут от дела нас)

— Хорошо. Четвертая группа

(В своей команде нам уютно, мы оказались в ней не вдруг,

Когда кому – то станет трудно, свое плечо подставит друг)

(Ответственный будет защищать решение всей группы)

Вместе не трудно, вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно!

— Вспомните, о чем мы говорили на предыдущих уроках?

(об организме человека)

— Нужно ли нам знать свой организм?

(чтобы не заболеть; если вдруг какая- то травма, суметь оказать первую помощь; когда вырастем – стать врачом…)

-Чтобы сильным и здоровым стать, нужно организм свой изучать и учиться беречь свое здоровье.

— Скажите, что такое орган?

(мозг, печень, селезенка, почки, желудок, сердце, легкие…)

— Во что объединяются органы?

— У вас на рабочих столах лежат карточки с заданиями. Положите перед собой карточку с заданием № 1. Опознавательный знак – желтый кружочек. Прочитайте первое задание. У каждой группы свой вопрос.

*Какие системы органов различают у человека?

(1)опорно — двигательная 2)система пищеварения 3)система дыхания 4)система кровообращения 5)система выделения 6)кожа 7)нервная система 8) органы чувств

*Что мы называем системой органов? (группу органов, связанных друг с другом и совместно выполняющих общую задачу в организме). Какова роль систем органов?

(различные системы органов выполняют разную работу)

*Из чего состоит опорно- двигательная система человека?

(из скелета и мышц)

*Какую роль опорно- двигательная система играет в организме человека?

(помогает двигаться, защищает внутренние органы, создает опору для тела)

*Назовите основные части скелета человека.

(череп, плечо, предплечье, кисть, грудная клетка, позвоночник, тазовый пояс, бедро, голень, стопа)

— Молодцы. Все ответы были верными.

(Звучит музыка из передачи «Что? Где? Когда?», раздаю задания. Дети читают, готовятся).

-Это слово родственник слову жёлудь. Так древние лекари называли орган, который по внешнему сходству напоминает плод дуба.

-Сегодня все позавтракали? Зачем человеку нужно питаться?

(Для получения энергии)

— А энергия нужна для чего?

(чтобы жить, расти, двигаться, работать)

— Где находится ваша пища?

— Желудок относится к какой системе?

(к системе пищеварения)

— Значит речь сегодня на уроке пойдет о чем?

(о пищеварении, о питании)

— Пища попадает в желудок, а энергия, вы сказали об этом, нужна всему организму. Какой возникает вопрос?

(Как питательные вещества разносятся по всему организму)

— Сегодня вы узнаете, какие органы участвуют в процессе пищеварения, какова их роль.

Давайте совершим небольшое путешествие бутерброда по нашему организму.

— Итак, тема нашего урока «Путешествие бутерброда» (презентация)

3. Совместное открытие знаний.

— Отгадайте загадку: 32 молотят, а один поворачивает. Что это? (зубы и язык).

— Где находятся зубы и язык?

— Жил да был бутерброд с колбасой.

Захотелось ему прогуляться, на траве – мураве поваляться.

И вышел бутерброд из ворот, и попал бутерброд прямо в …(рот).

— Итак, первая наша остановка – ротовая полость.

У нас во рту находятся зубы и язык. Зубы пережёвывают пищу, измельчают её. Пища должна быть хорошенечко «размолота» для того, чтобы быть качественно переваренной в желудке. Вот такую работу и выполняют зубы – единственные кости человека, которые не покрыты кожей! Еда бывает жидкой, твердой, поэтому и зубы во рту разные. У человека 32 зуба. Зубы у человека не растут, а человек растет. У человека смена молочных зубов на постоянные начинается в 5-6 лет, а заканчивается к 12-15 годам. Каждый день зубы трут, перемалывают, грызут. Иногда на зубе образуются трещины. В трещины попадают микробы, начинается кариес – заболевание, которое ведет к потере целого зуба. Что делать, чтобы этого не произошло?

(ухаживать за зубами).

— Вспомним правила ухода за зубами .

(После еды полоскать рот теплой кипяченой водой; чистить зубы 2 раза в день — утром и вечером; нельзя пользоваться чужой щёткой; не грызть твердые продукты; не ковырять в зубах булавкой, вилкой; у людей с плохими зубами часто болит желудок; надо не спеша пережевывать пищу).

— Да, и пока корень не сформирован, зуб очень слабо закреплен в кости. Поэтому появление вредных привычек: держать во рту пальцы, ручки, прикусывать губы может сдвинуть зубы и они встанут в неправильное положение.

Язык тоже участвует в процессе пищеварения. Какой это орган? (орган вкуса). Благодаря языку, мы можем определить, что у нас во рту, какая пища, соленая, кислая, сладкая. Язык подталкивает пищу под зубы.

Далее свою работу начинают слюнные железы.

Слюнные железы выделяют слюну. Слюна смачивает пищу и её легче проглотить. Затем пережёванная пища попадает в глотку, оттуда – в пищевод. Пищевод – это мышечная трубка, которая соединяет глотку и желудок.

— В каком органе переваривается большая часть пищи?

Желудок человека напоминает по размеру мяч. Он находится с левой стороны под ребрами. Желудок называют главным отделением «внутренней кухни». Чем больше пищи попадает в желудок, тем больше растягиваются стенки желудка. Стенки состоят из мышц. В желудке пища перемешивается. Кислоты перерабатывают пищу до жидкого состояния и она продвигается дальше.

— Помогает желудку поджелудочная железа, которая находится между желудком и двенадцатиперстной кишкой. Сок поджелудочной железы расщепляет жиры, белки, углеводы.

Из желудка пища поступает в кишечник . Длина кишечника 8 метров. Как такой длины кишечник помещается в животе? Он очень плотно свернут. Вначале пища попадает в длинную тонкую кишку, где окончательно переваривается с помощью желчи, кишечного сока вырабатываемой печенью.

Печень вырабатывает кишечный сок и желчь. Помогает переваривать пищу в кишечнике. Раствор переваренной пищи попадает в кровь. Он разносит питательные вещества по всему организму. Дальше пища попадает в прямую кишку.

Печень самый тяжелый орган нашего тела. Она очищает кровь от вредных веществ, т.е. является фильтром. Знайте, что печень нужно беречь нам. Печень устроилась, как королева, конечно же справа, а вовсе не слева.

Зачем она нам? Я отвечу: к примеру, печень нам служит отличным барьером. Первый удар на себя принимает,

Если попалась отрава какая.

Ну а ещё, словно тайный заводик, желчь постоянно она производит.

С этой работой своею незримой печень нам просто необходима.

— Вот так работает система пищеварения.

Ну а теперь давайте подведем итог сказанному.

Положите перед собой карточки с коричневым квадратом. Прочитайте задание № 3.

1 группа . Как называется главное отделение «внутренней кухни»? (Желудок)

2 группа. Куда попадает полупереваренная пища из желудка? (В кишечник)

3 группа . Во что превращается пища, пройдя до конца кишечника? (Пища превращается в прозрачные растворы, которые кровь может впитать в себя и разнести по всему организму).

-4 группа . Какую роль в организме выполняет печень? (Она помогает переваривать пищу в кишечнике и очищает кровь).

— Что происходит с непереваренными частями пищи? (Они скапливаются в нижних отделах кишечника. Затем кишечник освобождается от них).

5 группа . Какими органами пищеварения мы можем управлять по своему желанию?

(работой челюстей и языка и опорожнять кишечник).

Положите перед собой лист с заданием № 4.

— Какое слово получилось? (ЗДОРОВЬЕ)

— Что нужно для того, чтобы путешествие вашего бутерброда закончилось благополучно?

( нужно правильно питаться, следить за своим здоровьем…)

Сформулируйте свои правила здорового питания. Напишите их на листах.

Презентация «Наше питание. Пищеварительная система».

— Для нормального роста организма необходимо правильно питаться. У каждого питательного вещества своя роль в организме человека. Белки – это вещества, которые служат для роста и развития и необходимы прежде всего детям.

Жиры – обеспечивают организм энергией.

Углеводы – топливо для клеток, для бега, физической и умственной работы. Самый большой склад углеводов находится в печени.

— Попробуйте определить, в каких продуктах содержатся белки, жиры, углеводы.

— А следующие питательные вещества составляют целую группу. Это витамины. Смотрим на экран (изображения продуктов богатых витаминами А, В, С, Д, Е ).

— А теперь попробуйте определить вредные и полезные продукты.

(на столе: жвачка, пепси, чипсы, овощи, фрукты).

В каких из этих продуктов содержится витамин А, В, С, Д, Е?( Я показываю продукт, а дети называют, какой витамин в нем содержится).

— Чем же лучше питаться – бутербродами или разнообразной пищей?

— Желудок и все органы пищеварения выполняют большую работу. Как мы можем помочь им? (правильно питаться).

— Какую роль выполняют органы пищеварения?

(Органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

(Система органов пищеварения состоит из пищеварительного тракта и пищеварительных желез.
Пищеварительный тракт человека подразделяется на следующие отделы: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок и кишечник в котором выделят тонкую и толстую кишки.
Пищеварительные железы : печень, поджелудочная железа, слюнные железы).

Послушайте совет доктора.

Чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать: масло, гречка, мед, изюм; другие делают организм сильнее: творог, рыба, мясо, яйца, орехи , третьи – фрукты, овощи – содержат много витаминов, которые помогают организму расти и быть здоровым.

Завтрак самый важный прием пищи. Вы должны получить достаточное количество углеводов, чтобы зарядиться энергией.

В обед требуется дополнительный заряд. Здесь углеводы и жиры занимают достойное место.

Ужин лёгкий, который не должен включать в себя большое количество белков и углеводов. Полезно ужинать за 2 часа до сна, чтобы не перегружать желудок.

Чтобы быть красивым, здоровым надо правильно питаться, соблюдать режим дня, посещать зубного врача 2 раза в год и обязательно получать горячее и свежее питание в школьной столовой, чтобы пищеварительная система была в полном порядке.

6.Информация о домашнем задании.

К следующему уроку я даю вам необычное домашнее задание: разгадать кроссворд. А для того, чтобы правильно ответить на вопросы, нужно прочитать текст учебника. Запишите: страница 20 – 25.

-А сейчас я обращаюсь ко всем группам. Оцените свою работу на уроке. На дереве здоровья вырастут яблочки. У кого все получалось, кому было интересно — красные яблоки; если вы затруднялись дать правильный ответ – желтые яблоки; если не поняли, о чем шла речь на уроке – зеленые яблоки.

Вот какие плоды у нас на ветках выросли. Почувствовали, что надо ещё потренироваться?

Вы работали сегодня на уроке дружно, были единой командой.

Спасибо за урок.

Дети, а что мы пожелаем нашим гостям? (Будьте здоровы!) И я всем желаю здоровья.

Источник