Урок французского языка тема путешествие

Урок французского языка » Путешествие вокруг света» 8 класс
план-конспект урока по французскому языку (8 класс) на тему

Урок-путешествие в виде ролевой игры

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Путешествие вокруг света	292.5 КБ

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Теньгушевская средняя общеобразовательная школа

урок-путешествие на тему:

Открытый урок французского языка,

проведенный в 8 «В» классе.
Провела: учитель французского языка

Солдатова Элла Александровна.

Тема урока: « Voyage autour du monde»

Путешествие вокруг света

Тип урока: Урок- путешествие

Учебно-коммуникативные цели и задачи урока:

1. Развитие и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Путешествия» в процессе ролевой игры. Применение их в выполнении творческого задания – защиты проектов.

2. Формирование монологических высказываний по теме, используя знакомую информацию, выявление личного отношения учащихся к путешествиям.

3. Поддержание интереса к стране изучаемого языка, расширение кругозора их знаний о мировой географии, о Франции и франкоговорящих странах.

4. Приобщение к национальной культуре и истории родного края через призму французского языка.

5. Проведение тренинга для повторения и контроля сформированных грамматических умений и навыков по теме «Будущее простое время».

Техническое оборудование и оснащение урока:

1. Доска с оформлением темы урока.

2. Физические карты, фото и картинки с изображениями достопримечательностей, флаги франкоговорящих стран.

3. Проекты учащихся с рисунками различных уголков мира.

4. Магнитная доска, карточки, тесты.

5. Экипировка «путешественников»: подзорная труба, руль, морская фуражка, дорожная кепка.

6. Магнитофон и кассета с записями песен Д. Дассена.

1. Речевая разминка. Беседа о путешествиях.

— Bonjour à tout le monde. Aujourd’hui le sujet de notre leçon- les voyages. Nous partirons en voyage à travers le monde. Nous allons visiter les coins les plus merveilleux de notre planète, nous allons parler de la France, des pays francophons et nous allons revenir dans notre village natal.

— Dites- moi, s’il vous plait, est-ce que vous aimez voyager ?

— Comment peut-on voyager ?Nommez les éspèces de transport

— Ou peut- on voyager ? En quelle saison ? Avec qui ?

— Terminez ma phrase : « Voyager pour moi c’est . » (connaitre mieux le monde , rencontrer des amis,visiter les museés, admirer la nature, voir les curiosités, se réposer)

— Quels coins du monde voudrez- vous visitez et pourquoi ?

2. Монологическая речь. Защита проектов учащихся.

— Alors, notre voyage autour du monde commence! Bon route ! Faisons le voyage imaginé et fantastique avec un groupe de voyageurs d’un navire « L’espérance ». Les autres écoutent et préparent les questions.

— Maintenant écoutons un groupe de voyageurs qui préfèrent voyager à travers la Russie en auto.

— Merci pour vos projets. Ils sont formidables. Vous etes les vrais voyageurs !

3. Cтраны мира и их достопримечательности. Конкурс « Найди пару».

— Et maintenant le concours “ Trouve la paire!” Attention au tableau ! Vous voyez deux colonnes de mots : à droite ce sont les pays du monde , à gauche – les monuments célèbres et connus. Quel monument corréspond à quel pays? Trouvez –les!

les pyramides la Brésil

la statue de Liberté l’Italie

la Notre- Dame de Paris la Russie

la statue du Christ la Chine

la Place Rouge l’Egypte

la tour de Pise les Etats- Unis

la grande muraille la France

— Merci, c’est très bien , bravo!

4. Групповая работа на закрепление грамматических навыков.

— Je vous propose de travailler en groupe. Imaginez que vous allez partir en voyage. Le premier groupe va voyager en Afrique et le deuxième – dans les ils de Bahamas. Composez les phrases de vos aventures extraordinaires en employant les mots donnés et le futur simple

Voyage en Afrique

les tropiques- тропики

les noix de coco- кокосовые орехи

les singes- обезьяны

la cascade- водопад

le serpent- змея

le crocodile- крокодил

les aborigènes- коренные жители

Voyage aux Bahamas

les indiens d’Amazonie- индейцы Амазонии

les dauphins- дельфины

le requin- акула

l’étoile de mer- морская звезда

le restaurant- ресторан

les palmiers- пальмы

les bananes- бананы

5. Франкоговорящие страны. Визит иностранной делегации.

— Regardez ces drapeaux. Quels pays représentent – ils? Ce sont les drapeaux du Canada , de la Suisse et de la France. La délégation étrangère qui connait absolument tout de ces pays vient chez nous. Ecoutez ce qu’elle va vous raconter des pays francophons et préparez les questions pour nos amis étrangers.

6. Исполнение песни на французском языке.

— Si vous etes fatigués, je vous propose de chanter la chanson « Et si tu n’existais pas » . J’éspère que vous ne l’avez pas encore oublié.

— Merci, vous chantez très bien.

7. Работа с тестами.

— Et enfin, il nous reste quelque temps, nous allons travaller avec les tests. Lisez les phrases et choisissez la variante convenable.

— Vous avez travaillé bien. Je vous remercie. La leçon est finie, au revoir.

Tests
Выберите нужную форму глагола в futur simple:

1.Demain j’( aller) à Paris.

b) allerai d) iras

2.Pendant la leçon, le professeur nous (expliquer) cette règle.

a) expliquera c) expliqueras

b) expliquerai d) expliquas

3.La semaine prochaine, tu (voir) ce film.

a) voiras c) voudras

b) verras d) verra

4.Nous ( prendre) du lait ce soir.

a) prendrons c) prendre

b) prendons d) prendrez

5.L’année prochaine, tu (etre) au 7-em.

a) seras c) etreras

6.Je (venir) voir ce spectacle ce soir.

a) venir c) viendras

b) venrai d) viendrai

7.Vous ne (pouvoir) pas acheter des billets pour ce concert.

a) pourrons c) poudrez

b) pourrez d) pourront

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка урока предназначена для 9 класса по учебнику Биболетовой по теме: «Путешествие». Также этот материал ожно использовать по данной теме в любом классе.

Данный материал освещает тему использования арт-педагогических технологий при обучении французскому языку в специальных коррекционных классах VII вида.

Цели урока:познавательный аспект – знакомство с различными домами мод, известными во всем миреразвивающий аспект — развитие логического мышления, творческого потенциала учащихся, способность осу.

Презентация к уроку.

Тема урока «Мой распорядок дня».

Нужно правильно составить диалог по теме «Знакомство».

Сценарий урока французского языка «Путешествие по Парижу» для учащихся 9 класса.Цели урока: 1. Воспитание коммуникативной культуры, уважения и интереса к истории Франции.2. Развитие интелл.

Источник

Урок французского языка с интернет-ресурсами по теме «Путешествуйте с нами, путешествуйте сами!» 7-й класс

Класс: 7

Тип урока: урок комплексного применения знаний с использованием образовательных Интернет-ресурсов.

Цель: формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Путешествовать – здорово! » путем создания системно-деятельностного подхода в организации урока.

Задачи:

• Практическая:
  • развивать навыки устной речи обучающихся через диалогические, монологические высказывания и вопросо-ответные упражнения;
  • развивать навыки письменной речи обучающихся через оформление и написание открытки из путешествия.
• Образовательная: активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;
• Развивающие:
  • развивать механизм языковой догадки;
  • формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самоконтроль, взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
  • развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
• Воспитательные:
• активизировать познавательную инициативу обучающихся;
• воспитывать положительное отношение к изучению французского языка.

Планируется формирование следующих УУД:

Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– создание собственной компьютерной презентации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения высказывания по предложенной схеме;
– создание тематического языкового портфеля;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования;
– написание мини-эссе по заданной теме, используя информацию, полученную на уроке.

Интернет—ресурсы:

I. Организационный момент (3min). Вызов (создание мотивации). Демонстрация видеоролика «Normandie pour la vie».

Prof: Bonjour à tous ! Asseyez-vous. Vous avez vu un petit film. C’est sympa, n’est-ce pas ? Maintenant, regardez le tableau. Coupez la phrase et lisez la citation d’un navigateur français Loick
Peyron.«Leplusbeauvoyagec’estceluiqu’onn’apasencorefait.» Traduisez-la ! Qu’en pensez-vous ? De quoi nous allons parlez aujourd’hui ?

E1: «Le plus beau voyage c’est celui qu’on n’apas encore fait». Nous allons parler des voyages.

Prof : Ah oui. Nous allons parler des voyages. Mais le voyage réel est plus utile que le voyage virtuel.

II. Осмысление учебных задач (17 min.)

Направлено на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. Обучающихся вводят в тему урока путем решения определенных задач, путем их личных рассуждений, с помощью наводящих вопросов.

A. Повторение

Prof : Dès notre enfance, nous rêvons des voyages. Les voyages éveillent notre curiosité. Les voyages, c’est super ! Etes-vous d’accord avec cette affirmation ? Pourquoi voyage-t-on?Justifiez votre réponse.

E1, E2, E3, . Exemples :
On voyage pour . apprendre du nouveau; prendre connaissance d’autres traditions et cultures ; voir les monuments historiques de ses propres yeux ; admirer les beaux paysages ; changer d’ambiance ; changer d’endroit et de climat, prendre un rayon de soleil, aller chercher du soleil à l’autre bout du monde, créer de nouvelles amitiés ; rendre visite à ses amis ; participer à un congrès ou à un match international ; goûter des plats exotiques ; se reposer ; s’amuser ; perfectionner la langue étrangère ; découvrir, voir du nouveau, . justifier le proverbe «Mieux vaut avoir vu, qu’avoir entendu!»

Prof : Pour organiser un bon voyage on peut .

E1, E2. Exemples : s’adresser aux agences touristiques ; se débrouiller soi-même, .

Prof : Vous savez bien que pour faire un bon voyage il faut choisir un moyen de transport. Aujourd’hui il existe plusieurs façons de voyager. Comment choisir le moyen de transport pour un voyage ? Chacun fait son choix. Comment peut-on voyager ? Justifiez !

E1, E2, E3, . Exemples : On peut voyager . en avion. Ce moyen de transport est le plus rapide (si votre vol n’est pas retardé à cause des mauvaises conditions météorologiques). Idéal pour les longues distances et très confortable mais assez cher. Parfois on a la chance de voir la terre par le hublot. C’est ravissant!
On peut voyager . en train. Le voyage en train prend plus de temps qu’en avion, mais il a ses avantages. Pendant ce voyage vous admirez les paysages. С’est merveilleux!
On peut voyager . en bateau. Les bateaux ont été les premiers moyens de transports ayant permis à l’homme de découvrir et de conquérir de nouveaux territoires. Le voyage en bateau ce n’est pas banal ! C’est très romantique! On peut admirer le bleu de la mer ou les rives pittoresques des fleuves. Un seul défaut c’est le mal de mer. Donc, avant le voyage il faut savoir au juste si vous en souffrez ou non.
On peut voyager . en autocar. Ces voyages ne sont pas trop chers et sont très populaires. On peut voir beaucoup de monuments historiques et se reposer bien en même temps. C’est magnifique ! De plus, l’autocar pollue moins que la voiture, le train, l’avion .
On peut voyager . en voiture. Le plus grand avantage du voyage en voiture c’est l’indépendance de tous les horaires. On peut aller assez loin et on peut s’arrêter où on veut. C’est le meilleur moyen de visiter un pays. Mais il existe le problème du parking dans les villes.
On peut voyager . en vélo. C’est un moyen excellent, sportif certes, mais qui permet là encore, d’être totalement indépendant, et de profiter de la beauté des endroits. Les voyages en vélo deviennent de plus en plus populaires.
J’aime voyager à pied parce que c’est utile pour la santé et c’est très commode. On s’arrête où on veut, on s’arrete quand on veut.
Les voyages à cheval ou à dos du chameau c’est très exotique !

Prof : Avec qui préférez-vous voyager ?

E1, E2, E3, . Exemples : Avec les parents, avec les amis, tout seul (toute seule), .

Prof : Avant le voyage, qu’est-ce que vous faites ?

E1, E2, E3, . Exemples : je me renseigne sur les horaires, les prix sur Internet ; j’étudie les cartes virtuelles ; je regarde la météo ; je lis sur le site Internet sur la ville ou le pays où je vais ; j’achète tout le nécessaire ; je fais mes bagages, .

B. Работа с новой информацией. Приложение 1.

Prof : Imaginez que vous avez décider d’aller à la mer. Voilà la liste de voyage pour vacances au soleil et à la mer. Notez le necéssaire. Adaptez cette liste en fonction de vos besoins personnels.

E1, E2, E3 (Учащиеся строят высказывание по предложенной схеме).

Exemples : Avant de partir à la mer, je débranche. j’arrose . , je recharge . , je fais . je note . (ce sera très utile pour la carte postale), . je prends .

Prof : Pendant le voyage, qu’est-ce que vous faites ?

E1, E2, E3:Pendant le voyage, je prends des photos ; je filme ; je prends des notes dans un carnet ; je fais connaissance avec des gens intéressants . j’écris et j’envoie des courriels et des cartes postales à mes proches.

C. Открытка из путешествия. Приложение 2.

Prof : Vous savez qu’en France on trouve que c’est plus gentil d’écrire une carte postale de voyage et non pas un courriel. Imaginez que vous êtes en vacances d’été et vous inscrivez une carte de voyage à votre copain (copine). (Учащиеся пишут на заготовленных заранее бланках с видами мест, в которых они побывали). Exemple :

Saint-Pétersboug, le 16 juillet 2014 Cher ami, Me voilà dans la ville de mon rêve ! Je suis très bien. Il fait beau, le soleil est au rendez-vous. Je suis enchanté par la beauté de la ville. J’espère que tu vas bien aussi. A bientôt, Max

Prof : Et qu’est-ce que vous faites après le voyage ?

E1, E2, E3, . Exemples : Moi, je raconte tout ce qui est arrivé pendant le voyage ; je raconte mes impressions ; je fais un album de photos ; je montre les photos, les films à mes amis et à mes parents ; je leur offre des cadeaux, des souvenirs.

D. Аудирование«Les vacances au bord de la mer». Работа над грамматикой (Imparfait).

Prof : Quand nous racontons tout ce qui est arrivé pendant le voyage nous employons l’imparfait et le passé composé. Pratiquez l’imparfait avec une chanson.Приложение 3.

III. Открытиеновогознания. (20 min). Создание ситуации.

Prof: Je sais que vous avez préparé les présentaions sur les voyages que vous aviez faits. Regardons-les ! Apprécions-les ! Choisissons les meilleures ! Приложение 4.

Prof: On voyage pour perfectionner la langue étrangère. Comment?
Au printemps 2013, les profs de français de notre école ont organisé le stage linguistique. Deux élèves de votre groupe ont pris part à ce stage en France à Rouen. Elles voudraient échanger leurs impressions.

Regardez leur présentation. Appréciez.Posez des questions . Exemples:

– As-tu aimé . ?
– Qu’est-ce qui t’a surtout impressionné(e)?
– As-tu goûté des plats traditionnels . ?
– Quel temps faisait-il pendant ton voyage ?

Présentation 1. Stage linguistique en France (à Rouen). Приложение 5.

Prof: Parmi vous il a y quelques personnes qui veulent présenter leurs voyages réels en été. Persuadez vos camarades de classe de faire un voyage pareil. Faites la publicité.
Présentation 2. Mon voyage de Severodvinsk à Guelendjik.
Présentation 3. Mes vacances à Sotchi 2013.
Présentation 4. Mon voyage en Grèce (Corfou).
Présentation 5. Saint-Pétersbourg.
Présentation 6. Mon voyage en Italie (Milan).
Présentation 7. Solovki
Présentation 8. Vologda
Présentation 9. Mon voyage en Mordovie.

Prof :Pour vous, le voyage c’est quoi ?

E1, E2, E3, . Exemples : Pour moi, le voyage c’est . un grand plaisir ; une passion forte ; une porte qui s’ouvre sur l’univers ; une façon de découvrir d’autres gens, d’autres pays ; le meilleur moyen d’enrichir mes connaissances ; la meilleure distraction ; mon loisir préféré ; très intéressant et enrichissant !

Prof :Partir c’est changer un peu.Je suis sûr(e) qu’après le voyage, vous n’êtes plus les mêmes Max ou les mêmes Marie.

IV. Рефлексия (5 min).Приложение 4.

I. Appréciez les projets, les présentations.
II. Jugement porté sur soi-même.
III. Jugement porté sur les camarades de classe.

V. Домашнее задание. Написать эссе «Voyager, c’est super!» (120-140 mots)
PS:
Результатом творческой работы учащихся стало создание видеоролика «Voyagez avec nous, voyagez vous-mêmes!» «Путешествуйте с нами, путешествуйте сами!» Приложение 6.
Урок способствует раскрытию творческого потенциала учащихся, расширению кругозора, формированию умения оценивать свою работу и работу одноклассников, высказывать оценочные суждения. Домашняя подготовка учащимися презентаций способствует приобретению чувства уверенности в своих силах, воспитывает в них прилежание, ответственность, аккуратность.

Источник