Урок немецкого языка лицо города визитная карточка страны

Лицо города — визитная карточка страны.
план-конспект урока по немецкому языку (7 класс) на тему

В разработке урока представлена на основе лексической темы «Город» грамматическая тема «Неопределенно-личное местоимение man+сказуемое в 3 лице ед.ч.» Учащимся предложены примеры употребления новой грамматической структуры в рассказе, в грамматических упражнениях.

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ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ в 7 КЛАССЕ

Лексическая тема урока : «Das Atlitz einer Stadt ist

die Visitenkaarte des Landes»

Грамматическая тема урока: Неопределенно-личное местоимение

man+сказуемое в 3-м лице ед.ч.

Место урока в теме: 8

Тип урока: комбинированный

— развитие умений и навыков в устной речи по теме;

— формирование грамматических навыков употребления неопределенно-личного местоимения в рамках изучаемой темы.

— воспитание интереса и уважения к культурным ценностям немецкого народа;

Развивающие : развитие личностной активности учащихся, познавательных способностей(речь, память, внимание).

— развитие языковой догадки.

-приобщить к другой национальной культуре;

-расширение кругозора учащихся.

— активизировать употребление лексики по теме;

-совершенствовать произносительные и грамматические навыки;

-совершенствовать навыки диалогической речи;

-научить употреблять неопределeнно-личное местоимение man

в новой грамматической структуре и глагол wachsen;

-учить работать с картой Германии.

Оcнащение урока : карта Германии(BRD), альбом «Достопримечательности Германии», открытки с видами городов Германии, грамматические таблицы: «Спряжение слабых и сильных глаголов в Prasens», «Неопределенно-личное местоимение man», индивидуальные карточки с грамматическим заданием.

1 . Оргмомент. Приветствие. Беседа с дежурным . Сегодня вы познакомитесь с новой грамматической структурой «неопределенно-личное местоимение man + сказуемое в 3 лице ед.ч. , научитесь употреблять ее в речи в рамках изучаемой темы. Повторите спряжение сильных и слабых глаголов в Prasens, научитесь спрягать глагол wachsen в Prasens. Wir erzahlen noch uber Deutschland, uber deutsche Stadte und ihre Sehenswertes.

2.Фонзарядка. Sprecht mir nach! Запись на доске:

Das Land – Russland – Deutschland.

Die Stadt – die Stadte, das Denkmal-die Denkmaler, weltbekante Denkmaler.

Der Palast- die Palaste –beruhmte Palaste, die Kathedrale-die Kathedralen-beruhmte Kathedralen.

Sehen-die Sehenswertes-die Sehenswurdigkeiten.

Ubersetzt diese Reihe der Worter!

3.Речевая зарядка. Sprechen wir jetzt uber Deutschland !

1) Beantwortet meine Fragen! Seht an die Karte an!

Wo liegt Deutschland?

Wie heissen die grosste deutsche Stadte Deutschlands?

Wie heist die Haptstadt Deutschlands?

Welche deutsche Stadte liegen am Rhein?

Zeigen Sie bitte an der Karte! РАБОТА С КАРТОЙ «BRD»

Zeigen Sie bitte die Hauptstadt Deutschlands!

Zeigt die grosste Flusse Deutschland!

Zeigt die Stadte Hamburg, Rostok, Schwerin, Dresden!

4.Контроль домашнего задания .

1) Was kann man in vielen russischen Stadte sehen? Ubung 5, Seite 64. Arbeitet nach dem Ketten im Paar! Lest russische und deutsche Wortgruppen!

— Und was kann in vielen deutsche Stadte sehen? Lest nur deutsche Wortgruppen!

2) Fragt einander uber die Stadt! Работа в парах. Диалог «Die Stadt»:

Wie kann eine Stadt sein?

-Die Stadt kann gross, klein, grun, weltberuhmt sein.

Wo kann eine Stadt liegen?

— Sie kann an einem Fluss, am Meer, in einem malerische Gegend liegen.

Was gehort zu einem Stadt?

— Die Strassen, die Platze, die Parks, die Geschaften, die Schulen, die Fabriken,

Welche Sehenswurdigkeiten gibt es in einer Stadt?

— Ein Museum, ein historisches Gebaude, der Dom, ein Schloss, eine Palast, ein

3) Und welche Sehenswurdigkeiten gibt es in der Stadt Berlin?-

— Учащиеся отвечают по картинам альбома «Достопримечательности Берлина» и по видовым открыткам:

5. Физминутка . Wir haben eine Turnpause! Проводит ученик.

6. Предъявление нового грамматического материала : неопределенно-личное местоимение man + cказуемое в 3 лице единственного числа; спряжение глагола wachsen в Prasens. Тренировка в употреблении новых грамматических структур.

1) Lest die Aussagen und ihre Ubersetzung ! Ubung 1, Seite 66 –Работа с учебником.

2) Комментарий учителя : В каждом предложении вы заметили новую грамматическую структуру – неопределенно-личное местоимение man + сказуемое в 3-м лице ед.ч.

В данных предложениях не называется конкретного лица, производящего действия, man выступает в роли подлежащего, на русский язык оно не переводится, а сказумое немецкого предложения, стоящее в 3-м лице ед.ч. переводится на русский язык в 3-м лице мн. ч.

2)ТАБЛИЦА на доске: Порядок слов в немецком предложении. Работа с таблицей.

Вспомним порядок слов в немецком повествовательном предложении: Прямой порядок слов – П+СК+ВЧ,

Обратный порядок слов – ВЧ+СК+П.

Прочтите еще раз 1-е предложение из упр.1, найдите подлежащее и сказуемое, какой здесь порядок слов?- Прямой.

Прочтите 2-е предложение, найдите подлежащее и сказуемое, какой здесь порядок слов? – Обратный.

А в 3-м предложении? – Обратный.

3) Lest Ubung 2 (grammatische Regel) Seite 66.

4)Вспомните спряжение глаголов слабого и сильного спряжения в Prasens – посмотрите на таблицы. В чем различается спряжение слабых глаголов от сильных?

-В ед.ч. во 2 и 3лицах у сильных глаголов меняется корневая гласная.

Читаем предложения упр.3 стр. 66 определяем сказуемое и вид спряжения

(слабое или сильное), переводим предложения.

5)Setzt die Verben in richtigen Form ein! — Ubung 4a Seite 66. Arbeitet nach dem Ketten!

6)Ubung 4 b Seite 66. Комментарий учителя: Обратите внимание на спряжение cильного глагола wachsen , он изменит корневую гласную а

на а-умляут во 2 и 3 л.ед.ч. Проспрягайте глагол в ед. и во мн.числе!

Lest den ersten und den zweiten Satze!

7)Работа по индивидуальным карточкам(письменная).

Карточка 1 –( для сильных учащихся)

Setzt das Verb in richtigen Form ein!

Man (sprechen) hier nur deutsch.

Am Abend (lesen) man gern.

In der Stadt (fahren) man viele Autos.

Im Kafeehaus (trinken) man gern eine Tasse starken Kaffee.

Карточка 2 –(для слабых учащихся)

Setzt das Verb in richtigen Form ein!

Man (nennen) Dresden oft Elbflorenz.

Man (besuchen) in Berlin gern den Tiergarten.

In Koln (besichtigen) man Dom.

Im Museum (zeigen) man alte Bucher.

7. Итог урока. Beantwortet meine Fragen!

• C какой грамматической структурой мы сегодня познакомились?
• Какую синтаксическую роль в предложении выполняет man?
• В каком лице и числе ставится сказуемое при неопределенно-личном местоимении man? А как переводится на русский язык?
• Совпадает ли лицо и число?
• Как спрягается в Prasens глагол wachsen?

7. Домашнее задание. Записываю на доске, ученики – в дневниках:

1) Повторить правило Упр.2, стр. 66,

2) Перевести предложения, записанные в тетрадь.

Reif sind die sussen(сладкий) Weintrauben,

Herbst ist wieder da!

Nun sind die Baume ohne(без)Blatter,

Und bald(скоро) ist kaltes Winterwetter.

В) Раздаю карточки для контроля знаний лексики.

Was gehort zusammen?

das Obst персик

die Birne яблоко

der Apfel виноград

die Weintraube груша

die Pflaume арбуз

der Pfirsich фрукты

das Wassermelone cлива

С)Работа с учебником: проверка чтения текста упр. 6а, стр. 58.

Lest denText nach dem Ketten! Achmed beginnt das Lesen!

D) Bildet Satze! (Образуйте предложения!)Выполняем задание устно. ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ:

nicht ,mehr, Es, warm ist. –

Manchmal, es, regnet. –

sind, an den Baumen, bunt, die Blatter. –

Fallen, sie, die Erde auf.-

Vogel, fliegen,weg, Viele.

5.Физкультминутка . Кinder, turnt jetzt!. (К доске выходит ученик и проводит физминутку):

Alle turnen lustig wir.

Es regnet, es regnet,

Und alles ist nass:

Die Baume, die Blumen,

Die Tiere, das Gras.

Alle, alle turnen wir!

6. Введение нового материала — лексики по теме «Овощи».

Представляю 2 корзинки с овощами.

1. Der Herbst schenkt uns das Obst und das Gemuse.(Показываю картинку с овощами и картинку с фруктами).

Показываю на корзинки с овощами:

• Hier liegen viele Gemuse:
• Die Gurke, die Tomate, die Mohrrube, die Kartoffel, die Zwiebel, der Kohl.
• Alles ist reif! Повторяю название овощей еще раз.

Беру из корзины овощи и называю их по-немецки, обращаясь к учащимся с заданием: Sprecht mir nach!

1. Was ist das? — при ответе используйте упр. 12 а стр.61. Кладу обратно в корзину овощи,задавая тот же вопрос.
2. Was lege ich in den Korb?- …. ….. …. ….. …..
3. Упр.12а стр. 61. Lest bitte die Worter nach dem Ketten(с переводом).
4. Упр.12 б стр. 61 – отвечают, используя упр. 12а – называют множественное число данных существительных Какие слова не имеют множественного числа? Запишите ответы на 2-й вопрос в тетрадь.

— der Kohl, der Rotkohl, der Blumenkohl.

5) DerHerbst schenkt uns viele Obst und Gemuse. Stimmt das?- Ja, ……….

Sie sind reif. Stimmt das? — Ja, …………

Wie sind sie noch? Sind sie rot, grun, gelb,braun, rotgelb?

Wie ist die Gurke? — У: Die Gurke ist grun.

Wie ist die Tomate? У: Die Tomate ist rot.

Wie ist der Kohl( die Mohrrube, die Kartoffel, die Zwiebel) — ……………………….

5) Jetzt spielen wir. «Was ist das?» 1 уч-ся выходит из класса, мы загадываем овощ, уч-ся нужно его отгадать . При этом он может задавать вопрос-

Ist das die Gurke? Или: Ist es gross(klein)?

Ist es rot(grun, braun, rotgelbe)?

6) Чтение текста с пониманием основного содержания. Упр. 3 стр. 64

Lest den Text! Beantwortet dann meine Fragen! 2 ученика читают по очеди, потом отвечает класс на вопросы:

Gibt es viel Arbeit im Herbst fur Tiere und Vogel?

Was sammelt der Igel?

Was macht der Hase?

Was machen die Menschen aus Obst und Gemuse?

7.Подведение итогов урока.

Wiederholt die Worter zum Thema das Gemuse!

Ist das die Tomate(и т.д.)

Выставление оценок, комментарии.

8. Домашнее задание . На доске записываю, дети – в дневниках:

1) Записать новые слова в словарь, выучить их.

2)Упр. 2а стр. 63, читать выразительно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная разработка составлена в форме слайдов. Можно использовать при изучении городов России и столице нашей страны.

в данном уроке реализуются воспитательные, образовательные и развивающие цели, способствующие приобщению к другой национальной культуре, расширение образовательного кругозора.

Данный урок проведён в 7 классе по теме «Лицо города-визитная карточка страны» и посвящён Республике Мордовия. Одной из задач этого урока было повышение интереса к изучаемому предмету и формирование ч.

Данный материал является дополнением к уроку в 7 классе по немецкому языку «Лицо города-визитная карточка страны».

Разработка урока немецкого языка с мультимедийным сопровождением в 7 классе по теме «Лицо города- визитная карточка страны», по УМК И.Л.Бим .

Урок предназначен для обучающихся 7 класса, немецкий язык.

1. Учить чтению текста о Санкт – Петербурге с полным пониманием содержания прочитанного, извлекать нужную информацию из прочитанного и выражать свое отношение к прочитанному. У.

Источник

Конспект урока по немецкому языку «Лицо города – визитная карточка страны»
план-конспект урока по немецкому языку (7 класс) на тему

Цель урока: Обобщение лексико – грамматического материала в устной и
письменной речи по теме «Лицо города – визитная карточка страны».

Задачи: Образовательные:
— Активизировать и обобщить словарный запас обучающихся по теме;
— совершенствовать навыки обучающихся в устной и письменн ой
речи;
— тренировать обучающихся в употреблении неопределённо – личного
местоимения man;
— систематизировать знания обучающихся об особенностях порядка
слов в немецком предложении с союзами aber, und, den, darum,
deshalb, deswegen.
Развивающие:
— развивать познавательный интерес, память, творческую и
мыслительную деятельность;
— прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности.
Воспитательные:
— воспитывать эстетические и коммуникативные качества
обучающихся;
— формировать потребность и способность к сотрудничеству при
работе в парах.

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Урок немецкого языка в 7 классе
Тема урока: Лицо города – визитная карточка страны
Цель урока : Обобщение лексико – грамматического материала в устной и
письменной речи по теме «Лицо города – визитная карточка страны».

Задачи : Образовательные:
— Активизировать и обобщить словарный запас обучающихся по теме;
— совершенствовать навыки обучающихся в устной и письменн ой
речи;
— тренировать обучающихся в употреблении неопределённо – личного
местоимения man;
— систематизировать знания обучающихся об особенностях порядка
слов в немецком предложении с союзами aber, und, den, darum,
deshalb, deswegen.
Развивающие:
— развивать познавательный интерес, память, творческую и
мыслительную деятельность;
— прививать интерес к самостоятельной творческой деятельности.
Воспитательные:
— воспитывать эстетические и коммуникативные качества
обучающихся;
— формировать потребность и способность к сотрудничеству при
работе в парах.

Оснащение : компьютер,проеткор. интерактивная доска, презентации Power Point.

Ход урока:
1. Организационный момент

Guten Tag, liebe Kinder! Guten Tag, liebe Gäste!
Wie stehts mit der Laune? Wie geht es dir? (Dima, Kirill)

Hebt die linke Hand jene hoch, wer heute gern in die Schule kommt.
Hebt die rechte Hand jene hoch, wer viele Freunde in der Schule hat.
Klatscht mit Händen jene, wer Deutsch gern hat.
Klatscht mit Händen jene, wer in der Deutschstunde viel und gut arbeiten wird.

Ich bin sehr froh, daß so viele Kinder Deutsch gern haben. Arbeiten wir? Heute lernen wir weiter. Sagt,bitte, worüber werden wir in unseren Stunden sprechen? Womit verbindet ihr diese Bilder?
So lauteten die Antworten der Schüler:

• Ich verbinde diese Bilder mit Deutschland und Russland.
• Wir sehen wir die Sehenswürdigkeiten des Deutschlands und Russlands.

2. Основная часть
Работа по презентации « Система уроков»
— Стих « Meine Stadt» (хором и индивидуально)
— Повторение лексики
-Was für eine Stadt ist das?
— Findet die deutschen Aquivalente. (Один у доски, остальные индивидуально, самоконтроль с доской) За каждый правильный ответ – 1 б, неправильный – 0б.

— Видео или презентация о Москве ( Система уроков )
Uber welche Stadt ist hier die Rede?) (Ja, richtich, über Moskau)
— Was passt zusammen? ( Самоконтроль и взаимоконтроль )

— Карточками обменяться и сверить с образцом.

1. Die Stadt Moskau

a) wurde von J. Dolgorukij gegründet.

2.Das Gesicht der Stadt

b) wurde Moskau zu einer grossen und schönen Stadt.

c) wiederspiegelt ihre Geschichte.

4. Aus einer kleinen Festung

d) ein Denkmal der altrussischen Baukunst.

5.Mann nennt das alte Moskau

e) wurde im 12. Jahrhundert gegründet

1 –е 2-c 3- a 4- b 5- d

— Составить монологический рассказ с опорой на текст про Москву 9один кто – нибудь читает)

— Sagt richtig! Arbeiten wir mit dem Lehrbuch. s. 59 Ergänzedie Sätze mit Hilfe des Lehrbuches.

1. Den Kreml nent man (сердцем Москвы).

2. Das ist ein (памятник древнерусской архитектуры).

3. Im Kreml befinden sich auch die berühmte (Оружейная палата и Алмазный фонд).

4. Jeden Tag besuchen viele Touristen den Moskauer Kreml und (восхищаются им).

Sagt richtig! Arbeiten wir mit dem Lehrbuch. s. 59 Ergänzedie Sätze mit Hilfe des Lehrbuches.

1. Den Kreml nent man (сердцем Москвы).

2. Das ist ein (памятник древнерусской архитектуры).

3. Im Kreml befinden sich auch die berühmte (Оружейная палата и Алмазный

4. Jeden Tag besuchen viele Touristen den Moskauer Kreml und (восхищаются им).

— Kreative Aufgabe. Stellt dir vor: Du bist Stadtführer und sollst den deutschen Gästen den Roten Platz und den Moskauer Kreml zeigen.Bereite dich die Führung vor mit Hilfe dieses Schema. (по рабочей тетради)

— Продолжение работы по презентации « Система уроков»
— Was kennen wir über diese Städte? (тест)
— Vollendet die Sätze (порядок слов в сложных предложениях после союзов und, aber, denn, darum, deswegen)

— Синквейк на тем:«Лицо города»

На заключительном этапе учащиеся составляют синквейн (один из

приемов технологии критического мышления):

Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа,

синтеза, обобщения полученной информации. Он учит осмысленно

использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой

1 — die Stadt
2 – reich an der Geschichte, interessant
3 – liegt, wurde gegründet, wird genannt
4 – Hier gibt es Vieles sehenswert.
5 – die Sehenswürdigkeiten und die berühmten Menschen

Заключительный этап урока:

Hebt die linke Hand jene hoch, wer in der Deutschstunde Spaß bekommen hat.
Hebt die rechte Hand jene hoch, wer in der Deutschstunde viel und gut gearbeitet hat.
Klatscht mit Händen jene, wer gute Laune hat.

Danke schön für die Arbeit. Ich muss noch sagen, das alle in der Stunde gut und produktiv arbeiten. Und alle bekommen nur gute Noten. Die beste Kenntnisse haben heute folgende Schüler gezeigt:

-in der Lexik-
— in der Rede-
— im den schriftlichen Arbeiten —
— in der Auswahl der Information –

Домашнее задание на выбор:
1. Выучить монологический рассказ о Москве.
2.Составить кроссворд по достопримечательностям столицы.
3. Приготовить презентацию «Москва – столица нашей Родины»

Предварительный просмотр:

Раздаточный материал к уроку

а) Weltbekannte Denkmäler

2.Церкви с золотыми куполами

в) Historische Gebäude

г) Berühmte Kathedralen

5.Всемирно известные памятники

д) Kirchen mit goldenen Kuppeln

6.Памятники русской архитектуры

е) Berühmte Paläste

ё) Denkmäler der russischen Baukunst

8.Кремль со старыми стенами и башнями

ж) Wunderschöne Grünanlage

з) Der Kreml mit alten Mauern und Türmen

1. Die Stadt Moskau

a) wurde von J. Dolgorukij gegründet.

2.Das Gesicht der Stadt

b) wurde Moskau zu einer grossen und schönen Stadt.

c) wiederspiegelt ihre Geschichte.

4. Aus einer kleinen Festung

d) ein Denkmal der altrussischen Baukunst.

5.Mann nennt das alte Moskau

e) wurde im 12. Jahrhundert gegründet

Sagt richtig! Arbeiten wir mit dem Lehrbuch. s. 59 Ergänzedie Sätze mit Hilfe des Lehrbuches.

1. Den Kreml nent man (сердцем Москвы).

2. Das ist ein (памятник древнерусской архитектуры).

3. Im Kreml befinden sich auch die berühmte (Оружейная палата и Алмазный

4. Jeden Tag besuchen viele Touristen den Moskauer Kreml und (восхищаются им).

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Meine Stadt Meine Stadt! Das Schloss, der Park! Links die Kirche, rechts der Markt. Vorn die Post, die Apotheke, die Gesch äfte an der Ecke, ein Museum in der Mitte. Kommt hierher, Besucht es bitte! Dort am Rande liegt der Zoo. Gleich daneben ein Bistro. Da die Burg, hier ein Betrieb. Meine Stadt, ich hab’ dich lieb!

die Gem äldegalerie

wurde … gegr ündet

einen grossen Eindruck machen

Meine Stadt der Schloss viele H äuser die Kirche die Strassen der Park die Caf és die Gesch äfte die Apotheke

Wien der Wiener Wald die Hofburg die Wiener Universit ät Wagner Verdi der Stephansdom die Ringstrasse die Donau

Salzburg eine Weltstadt Mozart Salzach die r ömische Stadt die Festspiele die Burg Hohensalzburg

Leipzig der Thomanerchor eine Messestadt die Deutsche B ücherei Schaufenster der Welt eine Musikstadt viele Bibliotheken eine Buchstadt Johahn Sebastian Bach

Dresden Elbe Elb-Florenz die Gem äldegalerie Richard Wagner Robert Schumann der Zwinger die Ringstrasse die Semper-Oper

Moskau die Moskwa die Staatliche Lenin-Bibliothek die Tretjakow -Galerie das Stadion Lushniki die Lomonossow -Universität das Historische Museum der Fernsehturm Ostankino das Bolschoi -Theater

Findet die deutschen Äquivalente: исторические здания церкви с золотыми куполами знаменитые соборы старые монастыри всемирно известные памятники памятники русской архитектуры знаменитые дворцы кремль со старыми стенами и башнями красивейшие скверы weltbekannte Denkm äler alte Klöster historische Gebäude berühmte Kathedralen Kirchen mit goldenen Kuppeln berühmte Paläste Denkmäler der russischen Baukunst wunderschöne Grünanlagen der Kreml mit alten Mauern und Türmen

WAS KENNEN WIR ÜBER DIE STAEDTE? 1. Man nennt … die Stadt des Buches und der Musik. Dresden Leipzig Weimar 2 . In … befinden sich das Dürerhaus, das Verkehrsmuseum und das Spielzeugmuseum. N ürnberg Salzburg Wien 3 . …ist die sch önste Stadt Deutschlands. Weimar Dresden Leipzig 4. In … lebten die ber ühmten deutschen Dichter Goethe und Schiller. Berlin Bern Weimar 5. … liegt am rechten Ufer der blauen Donau. Leipzig Bern Wien 6. In … gibt es Naturhistorisches Museum, schweizerisches Museum, Kunsthalle. Bern Salzburg N ürnberg

DAS STIMMT NICHT!

Vollendet die Sätze: Jaroslawl wurde im 10. Jahrhundert gegr ündet, und … In den Gebäuden einiger Klöster befinden sich jetzt Museen für Volks-kunst, darum … Der Rostower Kreml ruft ein besonderes Interesse hervor, deshalb … … ist das ein Denkmal der nationalen Kultur und Architektur Russlands. … gibt es hier viele sch öne Kirchen, Klöster, Kathedralen, Paläste. … das Gesicht einer Stadt spiegelt ihre Geschichte wider.

Vollendet die Sätze: Viele Touristen besuchen auch Susdal, denn … Die Stadt ist jetzt ein weltbekanntes Touristenzentrum, deswegen … Troize-Sergijewa Lawra liegt in einer malerischen Gegend, aber … … es gibt hier auch viele Gr ünanlagen. … besuchen Sie bitte Susdal. … sie können hier sehr viel Interessantes sehen.

Was ist hier richtig? 1. “Otto, sprich bitte lauter, man … dich nicht!” h öre h ört h ören 2 . Viele Deutsche reisen gern, … f ährt nach Österreich, an die Ostsee oder im Harz. Mann man Kinder 3 . Der … an der Haltestelle wartet sehr lange auf den Bus und ist schon b öse. M ädchen man Mann 4. In Berlin haben wir einen Fu ßgänger gefragt, wo man hier eine Tasse Kaffee trinken … . kann kannt k önnt 5. Entschuldigen Sie, wie kommt … zur Deutschen B ücherei? man Mann ich 6. Alle Menschen wissen, dass man beim roten Licht über die Strasse nicht gehen … . d ürfen will darf

DAS STIMMT NICHT!

Was ist hier richtig? 1. Es ist schon sp ät, darum … . wir m üssen nach Hause gehen wir nach Hause m üssen gehen m üssen wir nach Hause gehen 2 . Im September sind die Sommerferien zu Ende und … . das neue Schuljahr beginnt wieder beginnt das neue Schuljahr wieder wieder das neue Schuljahr beginnt 3 . Meine Eltern sind heute nicht da, deshalb … . ich habe zu Hause viel zu tun zu Hause ich habe viel zu tun habe ich zu Hause viel zu tun 4. Renate hat lange auf ihre Freundin Marianne gewartet, aber … . ist sie gestern nicht gekommen sie ist gestern nicht gekommen gestern sie ist nicht gekommen 5. Die Touristen kommen oft nach Dresden, denn … . er hat viele Sehensw ürdigkeiten hat er viele Sehenswürdigkeiten viele Sehenswürdigkeiten er hat 6. Meine Schule liegt nicht weit von meinem Haus, deswegen … . ich gehe dorthin immer zu Fu ß dorthin gehe ich immer zu Fuß gehe ich dorthin immer zu Fuß

DAS STIMMT NICHT!

Macht die S ätze komplett: Berlin nennt man … Leipzig nennt man … Wien nennt man … Dresden nennt man … Weimar nennt man … N ürnberg nannt man … die Stadt der Museen Goethe-und-Schiller-Stadt die Stadt des Buches und die Stadt der Musik D ürerstadt die Stadt “an der blauen Donau” das Elbflorenz

H ört einen Dialog zu. Wer spricht worüber?

H ört zu und lest mit Tom, wo wohnt deine Oma? Meine Oma wohnt in einer Stadt. Sie heisst Konstanz. Wo liegt diese Stadt? Diese sch öne Stadt liegt an einem See. Ist diese Stadt groß oder klein? Sie ist nicht groß, aber auch nicht klein. Ist diese Stadt schön? Ja, sehr schön. Was gibt es in dieser Stadt? In dieser Stadt gibt es einige Theater, zwei Museen, eine Gemäldegalerie und eine Universität. Gibt es dort auch einen Zoo? Nein, dort gibt es keinen Zoo.

Übersetzt aus dem Deutschen ins Russische Tom, wo wohnt deine Oma? Meine Oma wohnt in einer Stadt. Sie heisst Konstanz. Wo liegt diese Stadt? Diese sch öne Stadt liegt an einem See. Ist diese Stadt groß oder klein? Sie ist nicht groß, aber auch nicht klein. Ist diese Stadt schön? Ja, sehr schön. Was gibt es in dieser Stadt? In dieser Stadt gibt es einige Theater, zwei Museen, eine Gemäldegalerie und eine Universität. Gibt es dort auch einen Zoo? Nein, dort gibt es keinen Zoo. Том, где живёт твоя бабушка? Моя бабушка живёт в городе. Он называется Констанц. Где находится этот город? Этот красивый город расположен у озера. Это большой или маленький город? Он не большой, но и не маленький. Это красивый город? Да, очень красивый. Что есть в этом городе? В этом городе есть несколько театров, два музея, картинная галерея и университет. Там есть зоопарк? Нет, там нет зоопарка.

Übersetzt aus dem Russischen ins Deutsche Tom, wo wohnt deine Oma? Meine Oma wohnt in einer Stadt. Sie heisst Konstanz. Wo liegt diese Stadt? Diese sch öne Stadt liegt an einem See. Ist diese Stadt groß oder klein? Sie ist nicht groß, aber auch nicht klein. Ist diese Stadt schön? Ja, sehr schön. Was gibt es in dieser Stadt? In dieser Stadt gibt es einige Theater, zwei Museen, eine Gemäldegalerie und eine Universität. Gibt es dort auch einen Zoo? Nein, dort gibt es keinen Zoo. Том, где живёт твоя бабушка? Моя бабушка живёт в городе. Он называется Констанц. Где находится этот город? Этот красивый город расположен у озера. Это большой или маленький город? Он не большой, но и не маленький. Это красивый город? Да, очень красивый. Что есть в этом городе? В этом городе есть несколько театров, два музея, картинная галерея и университет. Там есть зоопарк? Нет, там нет зоопарка.

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