Урок по теме страны востока материка

Страны востока Ю.Америки. Бразилия.
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Урок по географии в 7-м классе.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_po_geografii.docx	70.29 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по географии.

Тема: Страны востока материка. Бразилия.

Автор: учитель географии МКОУ БООШ №5

Снопова Ирина Геннадьевна

Если ученик однажды испытал успех,

у него появляется желание повторить его.

Цель: познакомить обучающихся с географическим положением Бразилии, населением, достопримечательностями и природой.

Совершенствовать практические умения уч-ся работать с

различными источниками знаний

Продолжать развивать у учащихся познавательный интерес к

Воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи,

товарищества, во время выполнения работы.

^ Форма урока: Урок изучения новых знаний

Оборудование: презентация, проектор, калонки, раздаточный материал

.задачи
• Усиление интереса обучающихся к предмету путём внедрения разнообразных форм проведения уроков для обогащения знаний, умений анализировать, систематизировать материал, делать выводы, выражать свою точку зрения.
• Усиление внимания к развитию творческих способностей учащихся.
• Воспитание эстетического вкуса, любознательности, ответственности.
• Экономия времени на уроке.
• Обеспечение наглядности.

2. Развивать географическое мышление, устную речь, способность применять

имеющиеся знания в поисках проблемных ситуаций в условиях новых
учебных задач.

3. Воспитывать чувство дружбы, товарищества, умении я работать в

коллективе, парами, повысить интерес к обучению географии.

Оборудование: 1. Карты, атласы.

2. Таблицы, раздаточный материал.

3. Мультимедийнай система.

Виды работ : фронтальная, парная, индивидуальная

1.Организационный момент. Подготовка к основному этапу урока.

Слово учителя: Нет такого человека, которого не манили бы дальние страны и континенты. Читая книги Жюля Верна, Даниэля Дефо, Мамина-Сибиряка, мы мечтаем о путешествиях. Однако не всем удается стать путешественниками. И тогда в наших сердцах с грустью отзываются стихи Роберта Рождественского:

Я жалею о том, что не видел лица всей земли,

Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.

Только парус мечты вел по свету мои корабли,

Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.

Целевая установка:Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по Южной Америке. Успех нашего путешествия зависит от вас.А куда именно, попробуйте догадаться из следующих слов.

Зачитывается стихотворение учителем: Слайд 1

Из Ливерпульской гавани, всегда по четвергам,

Суда уходят в плаванье к далеким берегам.
Идут они в Бразилию, Бразилию, Бразилию
И я хочу в Бразилию – к далеким берегам!

Учитель. Какая тема сегодняшнего урока?

Учитель. Итак начнём наше путешествие.

Ребята, как вы думаете, что мы должны узнать о Бразилии?

Правильно. Сегодня мы рассматриваем три основных вопроса. Слайд3.

• 1.Познакомиться с географическим положением
• 2. Узнать о населении Бразилии и её достопримечательностях
• 3Познакомиться с особенностями природы Бразилии
• Слайд4

Мы отправляемся в Бразилию. Знаете, где она находится? Очень далеко – в другом, Южном полушарии, на континенте, который называется Южная Америка.

• Смотри на карту – вот где она!
• А здесь находится столица Бразилии город Бразилиа
• Бразилия- федеративная республика
• В Бразилии 23 штата, 3 федеральных территории и1 столичный округ

Площадь – 8.5 млн км Население – 188 млн чел.

Слайд5 Географическое положение

Жители современной Бразилии — это индейцы и потомки приплывших туда много-много лет назад европейцев. Говорят в Бразилии на португальском языке

Слайд8 Этнический состав Религия (диаграммы)

Ребята , по диаграмме определите, какое население преобладает в Бразилии (белое)

Какая религия исповедуется (каталицизм)

Слайд 9 фото народов

Это столица Бразилии, город Бразилиа. Этот город совсем молодой, его построили специально для того, чтобы перенести столицу из очень большого и тесного города Рио-де-Жанейро подальше, вглубь страны всего 50-60 лет назад

Но Рио-де-Жанейро все равно самый большой и, наверно, самый интересный город в Бразилии. Он находится на самом берегу Атлантического океана

Огромная статуя Иисуса Христа как-будто парит над городом и будто охраняет его

Каждый год в Рио-де-Жанейро проходит самый известный в мире карнавал. Посмотреть на него приезжают люди со всего света.

Бразилия Родина знаменитых футболистов

Неповторима и природа Бразилии.

Большую часть Бразилии занимает густой-прегустой вечнозеленый лес. Люди называют такой лес сельва.

Для того, чтобы понять насколько эти деревья высокие присмотрись внимательно к этой фотографии. Сможешь ли ты найти на ней три небольшие обезьянки?

Слайд15 Вот они где прячутся

В джунглях водится много разных интересных животных. Большинство из них можно постречать только в Бразилии.

Знаете кто это? Ну конечно же муравьед. Зачем ему нужна такая смешная и длинная морда?

Этот зверек – единственное сумчатое животное, обитающее за пределами Австралии

Ленивец – тоже житель Бразилии

У ленивца длинные и тонкие лапы с 3 пальцами с очень длинными когтями

Это капибара – самые большие грызуны в мире. Внешне они очень похожи на морских свинок, но значительно крупнее их. Капибара прекрасно плавают, ныряют и могут оставаться под водой до 15 минут. За это капибар прозвали водосвинка

Водосвинки очень дружелюбные и их очень легко приручить. А живя рядом с человеком, с удовольствием играют с детьми и собаками

Эта киска – оцелот. На первый взгляд она кажется такой же милой, как обычная домашняя кошка. Но на самом деле, она такая же хищница как и ягуар. Только немного поменьше.

Это ягуар. Он тоже представитель семейства кошачьих и прекрасно себя чувствует в бразильских джунглях, где водится довольно много разных животных, на которых он может охотиться.

А во т и сам броненосец

Туловище броненосца покрыто пластинками, которые защищают его тело от врагов. А в случае опасности броненосец может свернутся в клубок как ежик.

Много в Бразилии и разных обезьян

,капуцины, ревуны, мармозетки

Еще в Бразилии водятся удивительные птицы. Например, эта крошечная колибри, питающаяся нектаром цветов, совсем как бабочка.

И туканы с их смешным клювом тоже живут в Бразилии. А знаешь ли ты, что нос тукана будто специально создан, чтобы разбивать орехи, которыми туканы питаются. И хотя он выглядит очень массивным и тяжелым, на самом деле это вовсе не так – он полый внутри и тукану вовсе не тяжело его носить.

Встречаются в Бразилии и совершенно особые растения. Из этого растения делают очень хорошо тебе знакомый продукт – шоколад. И называется дерево соответственно – шоколадное дерево. Его плоды называются кокао-бобы.

Много ценных пород, в том числе розовое дерево – Вrasilian rosewood, которое дало название всей стране

Хинное дерево – его кора (гевея) – главный источник натурального каучука в современном мире.

Через джунгли течет самая – самая главная река Южной Америки — АМАЗОНКА

Амазонка – очень интересная река и до сих пор прячет от людей очень много разных секретов

Как ты думаешь, что здесь сфотографировано? Правда, это выглядит будто набежала тучка и ее тень накрыла часть реки?

Но на самом деле это вовсе не тень тучки, а то место где Амазонка встречается с рекой Рио-Негро.

Фото из космоса

Вот как из космоса выглядит тоже самое место – слияние Амазонки с рекой Рио-Негро.

Коричневая – Амазонка, а черная – Рио-Негро

В Амазонке водится небольшая, но очень хищная рыбка ПИРАНЬЯ.

Водятся в Амазонке и змеи, например, как эта анаконда – огромный водяной удав, который может вырасти до 8 метров в длину, хотя обычно они бывают длиной в 6-7 метров.

В таких хижинах живут коренные жители Амазонии – индейцы.

Увидеть эту красоту можно только с высоты птичьего полёта.

Я вас приглашаю в небольшое путешествие. Готовы? Полетели.

3. Стадия рефлексии

А теперь как настоящим географам, вам нужно выполнить несколько заданий

1-ое: Нанесите на контурную карту границу Бразилии и её столицу.

Обменяйтесь картами и проверьте друг у друга правильность выполнения.

Поднимите красный кружок ,если задание выполнено неправильно, зелёный если правильно.

игра «Найди ошибку»

Где-то под руками были близко

Капитана Врунгеля записки.

Мир Бразилии ему знаком,

Он себя считает знатоком.

Попытайтесь-ка найти при чтении,

Что здесь подвергается сомнению.

Давайте поможем капитану и исправим все его ошибки. Где произносится ошибка поднимаете красный кружок
1.В Бразилии обитают: жираф, муравьед, слон, капибара, ленивец

2. В Бразилии коренное население: индейцы, эскимосы, португальцы

3. В Бразилии растут: шоколадное дерево, эвкалипт, хинное дерево, баобаб

^ Хотя задание и было с подвохом

Справились вы с ним неплохо

3-е составить синквейн к слову Бразилия

• Например
• 1-ая строка Бразилия
• 2-ая строка(прилагательные) поразительная, удивительная
• 3-я(глаголы) покоряет, удивляет, восхищает
• 4-я (крылатое выражение о Бразилии) родина знаменитых футболистов
• 5-ястрока (что это) страна

(несколько синквейнов зачитываются)

Итак наш урок подходит к концу. Перед вами лежит рефлексивный лист, заполните его, пожалуйста.

Вот видите, какая интересная и загадочная страна – Бразилия. Сколько там разных и необычных животных можно повстречать, сколько интересных мест можно увидеть . Когда – нибудь наверняка и ты там побываешь и своими глазами увидишь и карнавал в Рио-де-Жанейро, и реку Амазонку с ее прекрасными и загадочными джунглями.

Источник

Самоанализ урока географии в 7 классе Страны Востока материка. Бразилия
учебно-методический материал по географии (7 класс) на тему

Самоанализ урока географии в 7 классе Страны Востока материка. Бразилия

Скачать:

Вложение	Размер
samoanaliz_uroka_geografii_v_7_klasse_strany_vostoka_materika._braziliya.docx	17.56 КБ

Предварительный просмотр:

Самоанализ урока географии в 7 классе Страны Востока материка. Бразилия

Познакомить учащихся с формированием политической карты Южной Америки.

Развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся

Продолжить формирование навыков работы с интерактивной доской.

Закрепить навыки самостоятельной работы с различными источниками информации.

Воспитывать любознательность, интерес к жизни народов других стран.

Формировать умение сотрудничать с одноклассниками.

Создать условия для развития внимания, памяти, воображения.

Создать условия для повышения учебной мотивации.

Данный урок хорошо вписался в планирование как урок объяснения нового материала – с использованием презентационного материала. Структура урока ориентирована не столько на знания, сколько на деятельностный компонент в целом, на мотивацию, желание учиться.

Урок состоял из 4 частей: психологический настрой, объяснение нового материала, исследовательская работа, закрепления. Каждая часть имела свою цель.

При выявлении знаний использовались следующие методы опроса: устные, письменные, практические. При опросе все учащиеся включились в работу.

Объяснение нового материала базировалось на помощь класса. Использование информационно-коммуникационных технологий позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся, создало положительный эмоциональный фон, что способствовало более успешному усвоению материала.

Материал урока соответствовал требованиям программы. Прослеживались меж предметные связи: русский язык, экология, география, изобразительное искусство. Красной нитью на уроке проходила отработка умений добывать материал самостоятельно. Каждый учащийся получал индивидуальное задание.

На протяжении всего урока проходила исследовательская деятельность при работе с учебником, проведении эксперимента ,разными источниками информации. При самостоятельной работе с учебником учащихся учились выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

В течение урока давались задания как репродуктивного характера: перескажи, повтори, вспомни, так и поискового характера: докажи, объясни, оцените ответ товарища, сравни, найди ошибку. Использованы такие методы познания как поиск информации, чтение, сравнение, наблюдение.

Украсили урок средства обучения: слайдовая презентация, с аудио и видео материалами. Продуманно использована групповая работа, парная работа, фронтальная работа с классом.

На уроке удалось реализовать дидактические принципы доступности, научности, индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Вовлечены в работу все учащиеся. Слабым учащимся при ответе предлагались наводящие вопросы, в итоге ребята с желанием отвечали на посильные вопросы, создавалась ситуация успеха.

На уроке мною были использованы следующие технологии: тестовые, ИКТ, дифференци — рованного обучения,

• Считаю, что ребята были мотивированы и вовлечены в поисковую и исследовательскую деятельность.
• Взаимодействие во время работы было активным и продуктивным. Обучающиеся продемонстрировали хорошие результаты урока.
• Урок информационно-насыщенный, технологичный, дающий возможность детям развивать и применять свои творческие способности.
• На уроке внедрялись эффективные методы и приемы, способствующие формированию социальных компетенций учащихся, связь с жизненными ситуациями. Все задания полностью выполнены.
• Стиль общения с детьми демократический. Структура урока оправдала себя на практике.
• На уроке реализованы все поставленные задачи.
• Рефлексия показала, что урок обучающимся понравился.
• Урок цели достиг.

Источник

Технологическая карта урока географии 7 класса «Страны востока материка Южная Америка.Бразилия.»
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Технологическая карта урока географии 7 класса «Страны востока материка Южная Америка. Бразилия.»

Скачать:

Вложение	Размер
strany_vostoka_materika_yuzhnaya_amerika.docx	21.79 КБ

Предварительный просмотр:

Урок открытия новых знаний.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Изд., Дрофа 2014

Страны востока материка: Бразилия, Аргентина.

Сформировать у обучающихся знания о наиболее крупных по площади странах Южной Америки

1. Принятие социальной роли обучающегося
2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3. Умение управлять своей познавательной деятельностью
4. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Образовательные: научиться описывать ГП стран, население; самостоятельно добывать дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; создать рекламные плакаты по странам Южной Америки;

Развивающие: развивать географическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в условиях новых учебных задач, умение работать самостоятельно с разнообразными источниками информации. Воспитательные: воспитывать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку географии; повысить интерес к изучению предмета.

1. Умение планировать и регулировать свою деятельность
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов
2. Устанавливать причинно следственные связи
3. Давать определения понятиям

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства
2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами
3. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4. Использовать информационные ресурсы для поиска информации

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная,

Учебник, атлас, настенные карты. раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация, разработанная учителем

Источник