Конспект урока Страны Закавказья
Урок географии в 9 классе.
Тип урока: изучение нового материала
— обобщить и систематизировать знания учащихся о странах Закавказья.
— сформировать общее представление о положении на карте, границах, экономике стран, населении, их занятиях; познакомить с крупными городами.
— развивать познавательную активность, географическое мышление, внимание, умение ориентироваться в географической карте, применять имеющиеся знания в различных ситуациях. Повысить интерес к изучению географии, ответственно готовиться к уроку.
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентация, политическая карта Зарубежной Азии; карты атласа.
Форма : коллективная с элементами беседы с учителем.
I. Организация урока.
II. Повторение пройденного материала.
О какой стране идет речь:
1.Численность населения коло 42,6 миллионов человек По площади занимает 44 место.
2. Название произошло от древнерусского окраина, то есть «пограничная область».
3. Рельеф Большую часть Украины занимают низменности – 71 %, возвышенности -26%, лишь на западе горы Карпаты- 3%
4. Это – одно из самых маленьких государств Восточной Европы. Она лежит на юго-востоке Европы между Румынией и Украиной.
5. В центре страны на равнинах возвышаются холмы. Эта возвышенная часть страны называется Кодры.
6. Здесь в основном добывают известняки, гравий, стекольный песок, глину, гипс. Есть небольшие месторождения нефти и газа.
7. Визитная карточка –борщ с пампушками и сало, вареники.
8. Здесь хранятся останки Ильи Муромца.
9. Здесь расположен очень красивый город, крупный порт, одной из достопримечательностей которого является Потёмкинская лестница — памятник основательнице – Екатерине II.
10. Главное богатство страны – мягкий климат и плодородные почвы.
11. Ведущая отрасль – пищевая промышленность: винодельческая, плодоовощная, сахарная, молочная.
12. Самый большой город страны – её столица Кишинёв.
III. Изучение нового материала.
(Звучит зажигательная кавказская музыка, на экране появляются слайды с изображением мандаринов, винограда, хурмы, персиков)
Ребята, вы слышите этот запах? Запах свежести, радости, веселья и хорошего настроения. Всё это нам дарят сегодня наши добрые соседи – страны Закавказья: Грузия, Азербайджан и Армения. Хорошего соседа, как и хорошего друга надо хорошо знать, вот этому мы и посвятим свой урок.
Закавказье — историко-географический регион в Азии, занимающий территорию между Черным и Каспийским морями. Здесь расположены три страны, входящие в состав СНГ, — Азербайджан, Грузия и Армения.
В 1922 г. в состав Закавказской Советской Федеративной Социалистической Республики вошли Азербайджан, Грузия и Армения. Названное федеративное устройство просуществовало до 1936 г., после чего каждый из его членов (в том числе и Закавказские республики) вошел в состав СССР как самостоятельное государство. В 1991 г. Закавказские страны, находившиеся ранее в составе СССР вместе с другими республиками, вступили в эпоху развития.
Самой крупной республикой по площади и населению является Азербайджан, самой маленькой — Армения. Экономико-географическое положение закавказских республик в настоящее время ухудшилось. Несколько точек военных действий в этом регионе нанесли непоправимый вред всему хозяйственному комплексу. Сейчас нет прямого железнодорожного сообщения из Грузии в Россию через Абхазию, сложность связей Азербайджана с Нахичеванской Республикой, входящей в состав Азербайджана, вызвана армяно-азербайджанским конфликтом из-за Нагорного Карабаха.
Специализация стран Закавказья и наличие определенных природных ресурсов непосредственно связаны. С наличием запасов нефти связано развитие в Азербайджане нефтедобычи и нефтепереработки. На собственных запасах железной руды в Грузии развивается черная металлургия. На собственных запасах бокситов в Азербайджане и медных, молибденовых руд в Армении развивается цветная металлургия. На местном сырье во всех странах развита пищевая и легкая промышленность.
Этнический состав населения Закавказья сложный. Здесь живут азербайджанцы, армяне, грузины, абхазцы, осетины, лезгины, греки, курды, аварцы, цахуры, русские, украинцы и представители других национальностей.
Все народы Кавказа принадлежат к южной ветви европеоидной расы, к кавказской, индоевропейской (армяне) и к алтайской семье (азербайджанцы),Длительная и сложная история взаимоотношений народов и накопившиеся социальные проблемы обострили межнациональные отношения в регионе. Имея высокий естественный прирост — в Грузии — 7%, в Азербайджане — 21%, Армяне и грузины являются христианами. Большинство населения Азербайджана придерживаются ислама.
Закавказье хорошо обеспечено различными природными ресурсами. Недра закавказских стран богаты различным минеральным сырьём. Абхазия (Ткварчели) и Грузия (Ткибули) обладают запасами каменного угля, Грузия (Ахалцихе) также бурого угля, Азербайджан — нефти и природного газа (Артём-Остров, Нефтяные Камни и Сиазань). Небольшое месторождение нефти расположено также в Грузии (Мирзаани). Месторождения железных руд находятся в Азербайджане (Дашкесан), марганцевых руд — в Грузии (Чиатура), медных — в Армении (Алаверди и Кафан), полиметаллических — в Южной Осетии (Кваиси), алюминиевых — в Азербайджане (Алунитдаг). Велики запасы строительного камня: мрамора — в Грузии, туфа и пемзы — в Армении. Закавказье славится источниками минеральных вод: Боржоми (Грузия), Джермук (Армения) и Истису (Азербайджан).
Сейчас, как и везде в СНГ, в республиках Закавказья на первый план вышли отрасли, имеющие собственное ресурсное обеспечение. Азербайджан наращивает объемы добычи нефти и газа, привлекая для этого значительные иностранные инвестиции. Грузия в настоящее время выделяется как крупный экспортер марганцевой руды, а также пытается восстановить связи с Россией с точки зрения продажи на наш рынок вина и цитрусовых. Армения, испытывающая самые серьезные энергетические трудности, вынуждена была вновь пустить закрытую после Спитакского землетрясения (1988г.) атомную электростанцию. Это позволило в какой-то мере восстановить выплавку меди и молибдена.
В Грузии, где значительная часть равнинных пространств располагается во влажном субтропическом климате, развитие получило выращивание чая, цитрусовых, табака, в долинах Куры и Алазани значительные площади заняты под виноградники. Из полевых культур выращивают пшеницу, ячмень, кукурузу. В горных районах выпасают овец. В Азербайджане климат гораздо суше, что приводит к использованию в земледелии дополнительного орошения для выращивания хлопчатника, овощей, зерновых культур. В северных и западных районах так же как и в Грузии, выращивают виноград. Значительные территории полупустынных пастбищ используются для выпаса тонкорунных и каракульских овец. Армения отличается от двух других республик более суровыми климатическими условиями. Виноград здесь на зиму приходится укрывать от сильных морозов, но, в связи с сухостью климата, гроздья летом набирают много сахара, что позволяет вырабатывать коньяки. В Араратской долине выращивают овощи, зерновые, по склонам много персиковых и абрикосовых садов. Из полезных ископаемых здесь встречаются уголь, нефть, газ, алуниты, соли. Из метаморфических и магматических можно выделить руды железа, марганца, меди, молибдена, полиметаллические, а также залежи мрамора, туфа, пемзы, мышьяковых и баритовых руд.
Ну а теперь послушаем ваши домашние заготовки.
(заслушиваются подготовленные дома по вариантам
сообщения об Армении, Грузии и Азербайджане)
IV . Домашнее задание.
Прочитать параграф 46, подготовить презентации о городах Закавказья.
Источник
Конспект урока по географии на тему «Страны Закавказья» (9 класс)
Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог (ФИО) Алексеев Алексей Витальевич
Предмет география Класс 9 «А»
Тема урока: « Страны Закавказья»
1. Организационный момент, включающий:
• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
На данном этапе обучающиеся должны провести предварительную самоорганизацию и сформулировать тему урока. Для реализации данной цели должен быть выполнены следующие задачи: обучающиеся должны мобилизовать внимание на учебном процессе и сформировать психологический настрой на дальнейшую работу на уроке; актуализировать знания, полученные в курсе географии в 8 классе. Для формирования мотивации используется непосредственно побуждающий мотив показа недостаточности имеющихся знаний.
«Здравствуйте. Староста, назови фамилии тех, кто сегодня отсутствует на уроке? На предыдущих уроках нами уже были рассмотрели страны Прибалтики, Белоруссия, Украина и Молдавия. Но это далеко не все страны, которые входят в состав Ближнего Зарубежья. Теперь мы познакомимся с странами, которые располагаются на южных рубежах нашей Родины. Откройте атласы и назовите эти страны. (планируемые ответы обучающихся: Грузия, Азербайджан, Армения, Абхазия и Южная Осетия) Из курса 8 класса вспомните, как называется та часть Кавказа, которая входит в состав России? (планируемые ответы обучающихся: Предкавказье и Северный склон Большого Кавказа) А как мы называли ту часть Кавказа, на которой расположены перечисленные вами страны? (планируемые ответы обучающихся: Закавказье). А теперь, подытожив все вышесказанное, давайте с вами сформулируем тему сегодняшнего урока (планируемый вариант темы: Страны Закавказья).
Продолжительность – 4 мин.
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач ;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
• описание методов мотивирования
активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
На данном этапе обучающиеся должны установить уровень своих знаний и необходимость коррекции в подготовке домашнего задания. Для реализации данной цели должен быть выполнены следующие задачи: обучающиеся должны сами определить пробелы в изученном материале, если они есть; скорректировать и актуализировать основные понятия и устранить причины выявленных недостатков. Решению поставленных целей и задач способствует использование теста и самопроверка, с выявлением необходимости самокоррекции в подготовке домашнего задания. Основным критерием достижения целей и задач на данном этапе, будет успешное выполнение теста обучающимися, а так же продолжение формирования навыков самоконтроля и волевой саморегляции.
« Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте проверим с помощью небольшого теста насколько хорошо вы усвоили материал, который был вам задан на дом ( приложение 1). На выполнение данного теста вам дается 6 минут. Подписываем свои фамилии на листах и приступаем к выполнению. Время, отведенное на тест, вышло. А теперь верхнем углу листа напишите, есть ли исправления и вопросы, на которые вы не ответили. Приступим к проверке, ключ вы видите на доске, сверьте с ним свои ответы. Если у вас есть ошибки, то запишите себе в тетрадь, те вопросы которые нужно будет повторить. Выставим отметки, нет ошибок – 5; одна, две ошибки – 4; три ошибки – 3; более – 2.
Продолжительность – 10 мин.
Изучение нового учебного
материала. Данный этап
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Обучающиеся должны сформировать знания о физико-географических условиях, минеральных ресурсах, особенностях населения, промышленности и сельского хозяйства ведущих стран Закавказья. Моей основной целью на данном этапе является определение основных направлений в изучении данного региона и контроль продуктивности действий обучающихся.
области. Основными методами изложения материала являются словесный, объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый. Мотивацией, для выполнения данной работы, является ее использование при подготовке домашнего задания.
«Теперь мы непосредственно переходим к изучению новой темы. Откройте учебник на странице 253, карту адмистративно-территориальное деление в атласе. Давайте, обозначим границы данного района на карте. (Учитель показывает на настенной карте страны Закавказья). К странам Закавказья,как мы уже отметили ранее, относятся пять республик: Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан это все южные соседи нашей страны. К данному региону относят так же Армению, она не имеет границ с Российской Федерацией, но исторически является стратегическим партнером России и входит в зону наших интересов. Давайте с вами заполним сравнительную таблицу по странам Закавказья (приложение 2). Она нам понадобится для дальнейшей работы и выполнения домашнего задания. Для этой работы мы будем можете пользоваться материалом § 46 и картами атласа. Посмотрите на доску, перенесите данную таблицу в тетрадь (слайд 1), давайте заполним информацию о столице и площади государств (слайд 2). А также обратим внимание на государственные гербы и флаги стран. Далее рассмотрим рельеф местности и полезные ископаемые (слайд 3), запишем полученные данные в таблицу.
Теперь самостоятельно заполните оставшиеся пробелы в таблице — население, промышленность и сельское хозяйство. Четвертую колонку пока не заполняем, она нам пригодится для дальнейшей работы»
Источник