- Экскурсия методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Урок -экскурсия «Я поведу тебя в музей»
- Просмотр содержимого документа «Урок -экскурсия «Я поведу тебя в музей»»
Экскурсия
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме
Урок дан в 1 классе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ekskursiya.docx | 293.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Экскурсия « Осенние листья «
Цель — показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие — «листопад».
— учить детей создавать художественный образ, учить относиться ко всему как к живому, неповторимому, родственному тебе самому; учить видеть и оценивать своеобразие и красоту осенних листьев, их необычность; учить создавать художественное изображение из природных материалов.
развивать художественное воображение и фантазию, зрительное восприятие; развитие коммуникативных навыков, умение совместной работы в группе.
— воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, воспитывать особое отношение художника к предметам и к миру в целом.
—- Как вы думаете : чему будет посвящена экскурсия? ( осенним изменениям) Почему вы так думаете? ( мы пришли в парк , перед нами деревья с разноцветной листвой) Регулятивные УУ Д ( постановка учебной цели )
· Вспомните названия картин, посвящённых осени, что на них изобразили художники?
(дети вспоминают названия тех картин, с которыми предварительно познакомились на уроке рисования)
· Расскажите о сегодняшнем осеннем дне: какая погода, какое небо, как светит солнце, какой дует ветер. Давайте нарисуем словами свою картину на тему «Осенний день».( слушаем словесные зарисовки детей)—- Формирование личностных УУ Д ( формирование бережного отношения к природе )
Познавательные УУД ( умение строить речевые высказывания )
· Послушайте отрывок из стихотворения Бориса Пастернака «Золотая осень», о чём в нём говорится? Какие слова подобрал автор, чтобы описать красоту осени? ( читает учитель )
Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.
Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.
( Дети : в этом стихотворении говорится о том, что деревья стоят, как нарисованные, красивые, в позолоте. )
Игра «Подбери рифму».
Познавательные УУД ( извлечение необходимой информации из прослушенного поэтического текста )
Давайте попробуем сочинить свое стихотворение про сегодняшний осенний день.
………в небо глядится.
—— Кто знает стихотворения о осени? ( слушаем стихотворения о осени, которые вспомнят дети)
Посмотрите как много вокруг опавших листьев, посмотрите, как они устилают землю, напоминая пёстрый ковёр! Выберете один понравившийся вам осенний листочек
На нашей экскурсии мы должны не только любоваться природой, но и ответить на 2 вопроса « Почемучки «
- Почему осенью листья меняют окраску?
- Почему начинается листопад?
Еще в середине лета на березах кое-где пестреют отдельные желтые листочки. В августе на иной березе издали видна целая желтая прядка: сплошь пожелтевшая ветка. Но это еще не осенние листья.
Листья начали желтеть. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он обрывается, и тем чаще вы будете срывать его полностью — со всем черешком. И вот — вы лишь взяли лист пальцами, чуть шевельнули ими, даже не потянули,— и лист отделился от ветки. Вы только дотронулись до него.
“Ничего удивительного,— скажете вы.— Уж если в тихий осенний день, когда даже легкого ветерка нет, желтые листья сами падают с дерева, то, конечно, сорвать такой лист нетрудно. Его и не рвешь, а просто снимаешь с ветки”.
А почему же не “снимался” тот же лист летом? Почему, когда вы пытались оторвать его, то разрывалась пластинка, разрывался черешок, но основание листа оставалось на ветке?
Посмотрите на то место, где черешок прикрепляется к ветке. Здесь видно маленькое утолщение — “листовая подушечка”. ( детям раздаются зеленые листочки)
——— посмотрите на листовую подушечку у зеленого листа и у желтого . Есть ли отличие? Познавательные УУ Д –( анализ объекта)
( Дети делают вывод, что она выглядит одинаково и среди лета у зеленого листа и осенью у листа пожелтевшего. )
——Оторвите черешок от ветки летом и рассмотрите в лупу конец его, место отрыва (основание подушечки). ( Дети приходят к выводу , что конец неровный и скорее матовый, чем глянцевитый. )Снимите с дерева желтый лист. Конец подушечки ровный и гладкий, глянцевитый. Летом конец выглядел поврежденным в месте отрыва, осенью — никаких следов повреждения не видно.)
Очевидно, не внезапно теряет листья дерево: растение подготавливается к листопаду. Впрочем, эта подготовка заметна даже издали: как правило, постепенно изменяется окраска листа.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».
Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики, начиная с больтого.
Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба
мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. «Шагают» пальчиками
( дети расходятся и выбирают листок)
Расскажите, почему он вам понравился: формой, окраской, размером, а может быть он не лежал на земле, а летел вам в руки?Среди сотен других листочков вы выбрали именно этот, вероятно потому, что сумели понять его характер, в чём-то похожий на ваш? Поэтому можно подумать, что этот золотистый листочек не случайно оказался в ваших руках, наверное, он хочет рассказать вам свою историю. Приложите его к уху и прислушайтесь, может, сумеете услышать его рассказ:
1)как он появился на свет,
2)как рос на ветке,
3) как дружил с другими листьями,
4)о чём мечтал и в какие игры любил играть.
5)А может быть, именно с вашим листочком приключилась какая-нибудь необычная история? Регулятивные УУД ( помнить и удерживать план рассказа)
Как вы думаете, встречались ли вы раньше со своим листочком? Может быть, этот листок дарил вам прохладную тень летним днём?
Покажите, как ваш лист путешествовал в воздухе, что он видел в этот момент, что чувствовал? (Ребята кружатся, движениями имитируют полёт листа).
Покажите, как ваш золотистый друг опустился на землю, покажите, как он лёг на землю, почему он развернулся к вам самой красивой стороной?
— Игра «Одинаковые или разные?». Найдите два совершенно одинаковых листочка.( дети делают вывод, что найти 2 одинаковых листочка невозможно)
Как бы мы не старались, два совершенно одинаковых листочка найти невозможно, в природе вообще нет одинаковых предметов. ..
Познавательные УУ Д ( анализ объекта с точки зрения выделения существенных или несущественных признаков)
Положите ваш любимый листочек на ладошку, пусть он полежит немного, отдохнет. Держите его аккуратно, бережно. Неосторожным движением вы можете испортить его.
А не стала ли ваша ладошка теплее, не пытается ли листочек согреть вас? Вот так же всю зиму лист будет греть землю, чтобы весной она опять расцвела, ожила. Какая трудная работа: сберечь, согреть ма люсенькие зернышки от лютых морозов. Как мы могли бы помочь ему?
Ведь мы, как будто, сильнее. Насту пить на него, разорвать его нам очень лег ко! Но, оказывается, у нас есть возмож ность и помочь. Мы можем поделиться с ним нашим теплом. Что это за тепло?
Это тепло наших восхищенных взгля дов: «Какие красивые!». Это тепло наших мыслей о них. Это наша память о них, пока мы можем помнить, какими они были, помнить мельчайшие подробности, детальки их внешнего вида, т.е. помнить о каждом что-то свое. Поэтому надо каждому посмотреть на свой лист и найти такие добрые слова, с которыми можно обратиться именно к
это му листочку, особенные слова, которые он будет вспоминать, став уже совсем не красивым, лежа в холодной луже под ко лючим снегом.( дети шепчут листочку слова, которые « согрели «бы его в холодный день )
Коммуникативные УУ Д ( сотрудничество со сверстниками. Умение договариваться , ориентироваться на действия партнера )
Личностные УУД ( формирование знаний о моральных нормах взаимопонимания , распределение ответственности)
Регулятивные ( начинать и заканчивать действие в требуемый временной момент )
Давайте вернём наших друзей на землю, чтобы они смогли выполнить свою миссию — обогреть своим теплом землю и сохранить жизнь маленьких семян. Но мне кажется, что листочкам будет приятнее устилать землю не просто так, в беспорядке, а лежа прекрасным пёстрым ковром. Давайте из наших листочков составим интересную композицию для осеннего ковра, в этом нам могут помочь и сухие веточки и травинки и камушки.
Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с желтыми листьями.
Листья желтые летят!
Кружатся красивые
желтые листочки!
Кружатся красивые Действия выполняют дети с красными листьями.
красные листочки!
Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся.
Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют.
Поднялись листья, Разбежались.
разлетелись в разные стороны.
Закружились, Кружатся.
закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят!
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется 2—3 раза.
- — Какие два вопроса задал почемучка?( Почему осенью листья меняют окраску?
Почему начинается листопад?)
На какой вопрос мы ответили?( почему начинается листопад)
- На какой вопрос мы не получили ответа? ( Почему осенью листья меняют окраску?)
Дома попытайтесь ответить на этот вопрос, попросите помощь взрослых Мы вернемся к этому вопросу на следующем уроке.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Предлагается рекомендация к проведению внеклассного мероприятия.Устный журнал.ЦОР Виртуальная экскурсия по Красной Книге РТ».
Конспект урока- экскурсии по развитию речи в 3 классе специальной коррекционной школы VIII вида, по теме: «Экскурсия в парк. Сезонные изменения в природе с наступлением осени». В предложенном примерно.
«Начальная школа XXI века», 3 класс.
Тема: В зоопарке. Лексика по теме «Животные, обитающие в зоопарке». Монологическая речь по теме «He/She can(can’t)», «I have got».Цели:Образовательные: активизировать лексический материал по тем.
Экскурсия в посёлок Гузерипль поможет детям проявить интерес к истории родины, национальной культуре, открыть для себя новые ценности, дети лучше узнают друг друга. Краеведение является од.
Примеры экскурсий по окружающему миру («ПРИРОДА И МЫ» ; Экскурсия в парниково-тепличное хозяйство городской организации «Зеленстрой» (зима)) помогут молодым учителм и студентам при подг.
Укучыларны үсемлекләрдәге көзге үзгәрешлр, яфраклардагы көзен төсләр төрлелеген күререгә өйрәтү.Яфраклы һәм ылыслы агачларга аңлатма бирүТуган ягыбызда үсүче агачлар белән танышуУкучыларда ихтибарлылы.
Источник
Урок -экскурсия «Я поведу тебя в музей»
урок экскурсия по выставочным залам,знакомство с видпит искусства,урок разработан по проету многоязычия
Просмотр содержимого документа
«Урок -экскурсия «Я поведу тебя в музей»»
Музей искусств (урок — экскурсия)
Горбунова О.А. — учитель ИЗО
Школа –гимназия №11 г. Каракол
Целевой – русский (полное погружение)
Цель и задачи: воспитывать интерес к искусству, расширять представления об окружающем мире, развивать художественный вкус, учиться понимать содержание картин.
Когнитивная — смогут описать картину с использованием художественных терминов различать жанры искусства, дать определение понятий, приводят примеры, доказывают,
— объясняют зависимость(сходство,отличие)
Социакультурные — наличие на уроке условий для самоопределения учащихся, выдвижения ими гипотезы, планирования ответа, оценки результатов и формулирования выводов, развития навыков устной и письменной речи, развития критического мышления, групповой самоорганизации, умения вести диалог; развития мышления ( учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать .воспитания в учениках средствами урока уверенности в своих силах; развития у учащихся рефлексивной деятельности
Лингвистические — смогут вести диалог с учителем на целевом русском языке с применением художественных терминов,раширят лексический запас слов.
Лексический минимум-музей.коллекция,муза,галлерея,раритет,Дрезден,Лувр.Третьяковская галлерея.экскурсовод,Эритаж,картина,колорит.
Материалы к уроку: репродукции картин художников пейзажа, натюрморта, портрета, предметы ДПИ, детские работы, творческие работы учителя, оформление класса в форме музея, рабочие листы для групп.стикеры,маркеры,ватман, графические органайзеры — «Музеи» , карта движения по залам., рефлексия на ватмане,презентация «Я поведу тебя в музей»
Ход урока: Здравствуйте ребята. Урок у нас сегодня не совсем простой мы отправляемся в путешествие по музееям искусства. Вы не просто слушатели, но и критики и зрители ..Вам будут даны задания .кторые необходимо выполнять ,за выполненое задание вы получает смайлик – который равен 1 баллу ,в конце урока –вы их обменивете на оценку. Все ясно. Отправляемся в путь.
1 зал — «Пейзажи Родной земли»
2 зал – «Красота человека»
3 зал — «Искусство натюрморта»
4 зал — «Мастер украшения»
5 зал — «Мир творчества детей»
: Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами побываем в Музее искусств. А как вы думаете, что такое искусство? Во все времена художники создавали прекрасные произведения искусства. Лучшие из них хранятся в музеях.. Каждый человек может прийти в музей. Чтобы испытать радость от встречи с искусством. В музее можно не только увидеть разные интересные предметы, но и как бы побывать в прошлом. Можно узнать и увидеть, как люди жили раньше, задолго до нас, как одевались, какие предметы их окружали. Отправляясь в любое путешествие, следует помнить, что его успех во многом зависит от нас самих, от нашей любознательности, пытливости, от нашего желания увидеть, узнать и понять! И поможет нам в этом Муза.
:Здравствуйте ребята, меня зовут Муза. Я дочь Мнемосимы и бога огня Зевса — дали жизнь различным искусствам. Духовный огонь, живое творчество — источник искусства. Слово музей известно любому. Музей- ( в переводе с греческого — Храм Муз). Научно-просветительское и научно-исследовательское учреждение, осуществляющее комплектование, хранение, изучение произведений искусства (живописи, графики, скульптуры, предметов ДПИ, архитектуры). При слове музей, вы представляете большое красивое здание, светлые залы. Первые музеи появились в незапамятные времена. Позднее музеями стали называть специальные комнаты, где можно было ознакомиться с интересными коллекциями книг и предметов.
Ребята, какие вы знаете музеи, перечислите? Существуют крупнейшие музеи мира: Лувр, Дрезденская карт галерея, Третьяковская картин галерея, Русский музей, Эрмитаж. на фоне показа презентации «Я поведу тебя в музей» рассказывает о музеях
Сейчас более подробную информацию мы узнаем от экскурсоводов. Главное здание музея Михайловский дворец, расположено в центре города на площади Искусств. Дворец построен по проекту известного архитектора К.Росси. Дворец предназначался для великого князя Михаила Павловича — сына императора Павла 1. Здесь можно увидеть произведения художников, составляющих славу и гордость русского искусства- Шубина Ф., А.Рублева, Д. Левицкого, И.Репина и др. В 2005 г собрание Русского музея составило около 400000 единиц хранения. В это число входят произведения живописи, скульптуры, нумизматики, ДПИ.
Возник в 1764 г как частное собрание Екатерины 2, открыт для публики в 1952 г. Богатейшие коллекции памятников первобытной, древневосточной, древнеегипетской, античной и средневековой культур, искусств Западной и Восточной Европы. По заказу императрицы были построены здания Малого и Большого Эрмитажей.
Третьяковская картинная галерея
П.М.Третьяков начал собирать свою коллекцию живописи в середине 1850 г. В августе 1892 г. П.М.Третьяков передал свою художественную галерею в дар г. Москве. В собрании к этому времени насчитывалось 1287 живописных и 518 графических произведений русской школы.
Здание музея — старинный королевский дворец. Его коллекции покрывают огромные графические и временные пространства. Оформлением и украшением дворца руководили тогда такие художники как Пуссен, Романелли и Лебрен.
Дрезденская картинная галерея
Уникальная сокровищница, один из лучших музеев мира — в стиле барокко. Основатель саксонский курфюрст Фридрих Мудрый. Он скупал различные раритеты и давал заказы выдающимся художникам. Наиболее знаменитая часть итальянской коллекции — произведения мастеров Высокого Возрождения.
Национальный музей искусств имени Гапара Айтиева был основан 1 января 1935 года, в Бишкеке. Его экспозиция расскажет вам о прикладном кыргызском традиционном искусстве и русском искусстве Советского периода. Основой музея стала часть фондов Государственной Третьяковской галереи и Эрмитажа. Современное здание было построено в 1974 году.
Золотой фонд музея составляют произведения классиков Г. Айтиева, С. Чуйкова, С. Акылбекова, Л. Ильиной, А. Игнатьева, А. Михалева, Л. Месароша, О. Мануйловой, Т. Садыкова, Д. Уметова, Т. Герцена, Б. Джумабаева, А. Асранкулова, С. Айтиева.
В настоящее время экспозиция музея насчитывает около 18 тысяч экспонатов: более 4 тысяч живописных полотен, около 9600 образцов графики, около 1000 скульптур и более 3 тысяч экземпляров национального декоративно-прикладного искусства — юрты, кыргызские ковры — шырдаки, национальная одежда и украшения. Также здесь представлены египетские и греческие репродукции, классические западные скульптуры, работы советского периода и работы по эпосу «Манас».
: Наше путешествие по залам .рассмотрем нашу карту движения
1 зал — «Пейзажи родной земли» посвящен художникам- пейзажистам. Здесь представлены работы художников: Т.Б.Жайнаков, С.А.Чуйков, Б.Имангазиев, Б.Жакыпов, Ж.Жумабекова, К.К.Кадыров и многие другие. На своих полотнах художники стремились передать жизнь природы, пение птиц. Вглядываясь в каждый ствол — высокий, стройный, крепкий, раскрывают отношение их авторов к миру, в каждом пейзаже угадывается человек- тот, который увидел его и перенес на холст. И это особенно хорошо замечаешь, уравнивая пейзажи разных художников. Если художник талантлив, он может заразить своим настроением зрителя, помочь ему по- новому взглянуть на окружающий мир.
Описать любую картину художника — опрос детей. Что хотел показать художник на своей картине? Ваши чувства. (оценивание детей-смайл)
2 зал «Красота человека» Портрет «Жамиля» Б.А.Имангазиев, выразил в ней насущную потребность в красоте самой живописи. В портретном жанре у Имангазиева занимала его внешняя схожесть с натурой. Его привлекали дети, молодые женщины, в которых воплощалось красота, которую нужно уловить и перенести на холст. Кисть живописца способна «оживить» изображение, сделать его ярким, красочным. Живопись — вид изобразительного искусства происходит от слова «живой, жизнь»
Какими красками пользовался художник?
Перечислите художественно — выразительные средства, используемые на картине.
Какие жанры изобразительного искусства знаете, перечислите. Перечислите виды портрета. (оценивание в виде смайлов)
3 зал «Искусство натюрморта»
Натюрморт — изображение различных предметов, вещей, объединенных в группу конкретным сюжетом. Возник этот жанр около 400 лет назад в Голландии и Испании. Через изображение вещей художник отражает характерные черты их владельца, принадлежность к той или иной исторической эпохе, профессии.
Описать картину Э.К.Сакеева «Натюрморт».
Какими художественно-выразительными средствами добивался художник?
Какие преобладают цвета в картине? (Оценивание -смайл)
4зал — «Мастер украшения»
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков. Простые и красивые изделия народных мастеров помогают прививать любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест.
Рассмотреть народные промыслы, в чем сходство, отличие? Что применили бы при выполнении наших местных промыслов, какой цвет, форму, почему? Ответы детей.
Давайте рассмотрим с вами мои работы выполненые в технике шерстянная акварель и фильцевания.
Как выдумаете какое настроение у меня было, когда я выполняла картину «Пионы», Почему? Что можно сказать о картинах из шерсти? Их можно назвать «теплыми»? Почему? (Оценивание -смайл)
5 зал — «Мир творчества детей»
В этом зале представлены несколько работ детей в разных жанрах изобразительного искусства. Не всех, но иногда Муза посещает детей и ребята с любовью рисуют, тем самым передают свои чувства, эмоции, свое видение на окружающее их вокруг. Ребятам далеко еще до произведения искусства, но они стремятся и если стремиться к искусству, отдавать ему все свое время (посещение музеев, выставок, индивидуальные занятия), то они приведут к хорошим результатам. Люди отдают любимому делу всю свою жизнь.
Выбирете и оришите работу ,которая вам больше всех понравилась. Оцените автора « две зведы и желание»
Викторина:
Какие музеи известны тебе?
Бывал ли ты в музеях?
Какие ты видел там картины, и чем они тебе запомнились?
Есть ли у твоих родных любимые картины?
(Оценивание за каждый ответ – смайл)
Ребята .сейчас вам дается работа в группах,где ответите на задания в каждой группе. Оцонивание идет всей группе ,но вы сами должны будете определить вклад каждого члена группы про работе над ответом.Один участник группы презентует работу. Цели работы с листом:
научиться выделять признаки для сравнения и сопоставления разных объектов,
научиться работать с открытыми источниками информации (искать информацию),
научиться выделять главное и фиксировать информацию в краткой форме.
Источник