- Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной группе. «Увлекательное путешествие с героями сказки Буратино» план-конспект занятия (подготовительная группа)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Путешествие Буратино»
Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной группе. «Увлекательное путешествие с героями сказки Буратино»
план-конспект занятия (подготовительная группа)
план — конспект занятия (подготовительная группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Открытое интегрированное занятие в подготовительной группе. | 619.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной группе.
Подготовила и провела: воспитатель Пономарева Т.А.
«Увлекательное путешествие с героями сказки Буратино»
Цель: Развитие логического мышления у детей, закрепление с детьми знания посредством игр развивающей направленности.
Образовательные : Развивать логическое мышление посредством использования развивающих игр. Закрепить знания детей о временах года, частях суток, о днях недели, окружающем мире. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение до 10. Совершенствовали умение измерять длину с помощью отрезков и линейки. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие: Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей. Развивать графические навыки. Развивать зрительно- пространственную ориентацию. Развивать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в интеллектуальные игры, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь, понимание юмора.
Воспитательные: Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.
Игровые — использование сюрпризных моментов.
Словесные — напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, рассуждения детей, поощрение, анализ занятия.
Наглядные — карта, сюжетные картинки, образец зайчика из бумаги (оригами), смайлики.
Индивидуальная работа: помощь затрудняющимся детям во время выполнения заданий, решения задач.
Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, проектор, карта, схема, мнемотаблица, конверты и коробочки с заданием, картинки, кружочки красные и синие, кукла с одеждой, лист со сказкой, билет, бумажные полоски, линейка, бант, музыкальное сопровождение.
Раздаточный: карточки с заданием, ножницы, листочки в клетку, карандаши простые,
Предварительная работа: знакомство с разными линиями, математической единицей измерения «см», числовой прямой, «отрезком», измерение длины отрезка разными способами.
Воспитатель стоит у окна и звенит колокольчиком:
Мой звоночек звенит, заливается.
И ребята вокруг собираются.
Станем рядышком, по кругу
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
«Здравствуйте!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнется
— Утро доброе начнётся.
Давайте подарим свои улыбки нашим гостям!
И дружно поздороваемся с ними!
— Ребята, сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие. А куда вы узнаете, отгадав загадку:
«Папа Карло удивлён:
Стукнул по полену он
– И сучок стал носом длинным…
Так родился …» … (Буратино). Картинка на экране.
-Ребята, вы все знаете, какой Буратино. Это веселый, добрый мальчик. Ему кажется, что он все, все знает. Такой хвастунишка!
Как-то раз пришел Буратино в школу к Мальвине. Мальвина его спросила: «Можешь назвать по порядку дни недели?» Буратино засмеялся и сказал: «Конечно могу…» И начал: «Воскресенье – день веселья…потом среда – но это ерунда…а потом суббота – погулять охота. Вот и все!» Буратино был довольный ответом. А как вы думаете, правильно ли он ответил на вопрос Мальвины?
— Ребята, скажите мне, пожалуйста, какой сегодня день недели?
— А какой день недели был до вчера?
— А какой день недели будет после среды?
— Какой сейчас месяц? А число?
— Какое число будет после 24?
— А какая дата была перед 24 февраля?
— А какой праздник был 23 февраля?
— Ребята, скажите мне, пожалуйста, какой месяц у нас последует за февралем?
— А какой праздник мы будем праздновать в марте?
— А что это за праздник 8 марта?
— Ребята, так вот накануне праздника 8 марта, сказочные герои: Буратино, Пьеро, Арлекино и их верный пёс Артемон, решили поздравить Мальвину с праздником и подарить ей подарки. Так вот не задача, у сказочных героев никак не получается справиться с таким трудным для них заданием и они просят вашей помощи. Поможем сказочным героям выполнить задания? А как вы думаете, вы сможете помочь сказочным героям?
Буратино потянулся , (встать на носочки, поднять руки вверх — потянуться, вернуться в исходное положение).
Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться).
Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны).
Ключик, видно, не нашёл , (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо).
Чтобы ключик тот достать (опустить руки вниз).
Надо чуть повыше встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой).
И руками помахать. (махи руками).
1) Звучит песня «Приключение Буратино». Дети, вот мы и в сказке.
— Смотрите ребята, конверт. А что кладут в конверт?
— А для чего нужны письма?
— Правильно, молодцы! Вот и нам, наверное, кто-то хочет сказать что-то важное. Хотите узнать, что в письме? (Открываем)
2) В конверте лежат: какая-то шифровка в виде рисунка с загадкой.
— Ребята, мы с вами как разведчики должны подумать и найти ответ на эту шифровку?
— Ребята как вы думаете, что может обозначать этот рисунок?
Четыре зайца шли из школы,
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успело? (Два)
— Как вы догадались?
— Что может обозначать эта загадка?
— Что у нас в раздевалке может быть под цифрой 2?
— Окно у нас какой формы каждая из частей?
— Что еще может быть с цифрой 2?
— Посмотрите вокруг, что еще в нашей раздевалке по два?
3) Давайте заглянем с вами в шкаф с двумя дверцами. Да вот. Здесь лежит еще один конверт.
— Что в этом конверте?
— Картинка Буратино и карта-схема?
— Ребята, а что в руке у Буратино?
— Куда он нас отправляется, как вы думаете?
— Ребята, давайте ваши предположения сверим с маршрутом карты. Куда она нас ведет?
4) Это коробочка.
— Ребята, посмотрите, пожалуйста, что же здесь лежит? (картинки, бант, отрезки из бумаги)
— Давайте перечислим, что лежит в коробочке. Как вы думаете, что этим хочет сказать Артемон?
— Что мы можем сделать у нас ведь одна полоска, а бантов надо два?
— А как мы сможем это сделать?
— А как вы думаете, зачем Мальвине банты?
— А как вы думаете, что это за карта? Что на ней зашифровано?
5) Сверяемся с картой и следуем в уголок природы, там находим следующее задание.
Пропала Мальвина — невеста моя,
Она убежала в чужие края.
Рыдаю, не знаю, куда мне деваться.
Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться.
— Посмотрите ребята, что в коробочке? Скомканные бумажные листочки. На них что-то нарисовано. (картинки неправильно нарисованных портретов Мальвины)
— Как вы думаете что это?
— Ребята, давайте с вами вместе вспомним и составим описание Мальвины. А поможет нам в этом эта мнемотаблица.
— Ребята, какие у Мальвины волосы? А какого цвета волосы у Мальвины?
— Какого цвета глаза у Мальвины?
— Какие у Мальвины ресницы?
— Какой носик у Мальвины?
— Какое личико у Мальвины? Какие щечки?
— Какое платьице у Мальвины?
— Здесь кружочки возьмите каждый по одному кружочку.
— Ребята, скажите, пожалуйста, кому достался большой кружочек красного цвета? Ты будешь капитаном команды.
— Ребята, скажите, пожалуйста, кому достался большой кружочек синего цвета? Ты будешь капитаном команды.
— Ребята, слушаем внимательно задание. Здесь 6 кукол похожих на Мальвину. Команда красных кружочков, выбирает из 6 кукол одну которая, по их мнению, больше похожа на Мальвину, затем капитан команды красных кружочков вырезает выбранную куклу.
— Ребята, команды синих кружочков, выбирает одно платье, из 6 предоставленных вариантов, которое, по их мнению, больше подойдет кукле Мальвине, затем капитан команды синих кружочков вырезает выбранное ими платье.
— Следующим этапом две команды: красные кружочки и синие кружочки должны соединить платье и куклу и убедиться, похожи выбранные варианты команд на сказочную героиню Мальвину или нет.
6) Отправляемся по карте на следующую станцию нашей сказки.
— Ребята, Арлекино хотел подарить Мальвине сказку, но Хитрая лиса Алиса и кот Базилио все перепутали в сказке. Поможем Арлекино, исправим сказку? Послушайте ее, найдите ошибки и назовите название сказки.
— Только условие такое, сначала внимательно слушаете, не перебиваете, а потом поднимаете руку и говорите, что нужно исправить в сказке.
Сказка «Марина и три волка.»
Жила была семья. У них была дочка Марина. Пошла Марина одна в лес и заблудилась. Плутая по лесу, набрела она на избушку. А в избушке жили три волка, которые ушли на охоту. Зашла, Марина в избу и начала там хозяйничать. Поела каши из всех тарелок, посидела на всех стульях, а затем легла на самую маленькую раскладушку и уснула. Вернулись волки с охоты, заметили, что кто-то хозяйничал в их доме, и ну ругаться. А Марина услыхала, выпрыгнула в окно и убежала. Так волки и не узнали, кто хозяйничал в их доме.
(сказка «три медведя»; девочку зовут Маша; герои не волки, а медведи; Маша легла не на раскладушку, а в кровать.).
7) Ребята, посмотрите здесь, какая-то порванная картинка.
Соединим её и узнаем что это такое?
— Это был разорванный билет, а что это может быть за билет?
— Ребята, как вы считаете, что хотел подарить Мальвине Буратино?
— Ребята, посмотрите, Буратино предал вам задание, с которым сам он не может справиться, но для него очень важным является именно этот предмет, давайте поможем, Буратино выполним это задание и узнаем что же это за предмет.
Задание называется: «Нарисуй фигуру».
Давайте не будем терять время. Раздаются каждому листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем: 4 клетки – вправо, 2 клетки – вверх, 4 клетки – вправо, 5 клеток – вниз, 4 клетки – влево, 2 клетки – вверх, 4 клетки – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 3 клетки – вверх, 2 клетки вправо.
Воспитатель : Что получилось?
— А еще в конверте вас ждет сюрприз за правильно выполненные задания от сказочных героев.
— Ребята! Наше увлекательное путешествие подошло к концу . Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
— А вам было интересно?
— Давайте вспомним, что мы делали на занятии и что вам больше всего понравилось?
— Какое задание показалось самым сложным?
— С каким заданием вам было легко справиться?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Задачи:«Познание»:-Расширить знания детей о школе, школьных принадлежностях, качествах, необходимых школьнику. Развивать любознательность, интерес к различным источникам получения новой информац.
Задачи:«Познание»:-Расширить знания детей о школе, школьных принадлежностях, качествах, необходимых школьнику. Развивать любознательность, интерес к различным источникам получения новой информац.
Программное содержание.Образовательные задачи:- уточнение представление детей о космосе; — закрепление названия геометрических фигур;- упражнять в счете в пределах двадцати;- упражнять в перестро.
Программное содержание:Познание:1. Учить умению соотносить цифру с количеством предметов;2. Дать знания о временах года (зима, весна, лето, осень);3. Учить умению группировать предметы по основн.
Современные родители все меньше находят свободного времени для чтения художественной литературы детям. А ведь именно когда мама читает своему ребенку русские народные сказки, ребенок вовлекается.
Задачи: 1.Закрепить знания детей о космосе, о планетах; Познакомить детей с понятием «Солнечная система»;Закрепить с детьми обратный счет от 10 до 1, названия геометрических фигур; (Познав.
Источник
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Путешествие Буратино»
анфиса корьякина
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Путешествие Буратино»
«Путешествие Буратино»
Программное содержание:
Цель: Способствовать развитию логического мышления, внимания, сообразительности
Обучающие задачи:
1. Закрепить знания детей о последовательности дней недели
2. Продолжить учить выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путем сложения и вычитания однозначных чисел.
3. Упражнять а счете в пределах 20 (последующее и предыдущее число)
4. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку.
5. Закреплять знания детей о составе числа 9 и 10 из двух меньших чисел
Развивающие задачи :
1 Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Воспитательные задачи:
1 Воспитывать усидчивость, умение слушать.
2 Воспитывать интерес к математическим знаниям
3 Воспитывать дружеские отношения, желание оказывать помощь другу.
Предварительная работа:
1 Подготовить наглядный материал
2 Подготовить раздаточный материал
3 Решение с детьми задач на смекалку, логику.
Методические приемы и методы:
1 Наглядные (использование наглядного материала).
2 Словесные (напоминания, указания, беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей).
3 игровые (игра, сюрпризный момент).
5 Практическая деятельность (решение задач, примеров).
6 Индивидуальный подход.
7 Использование литературного произведения.
8 Анализ занятия.
Демонстрационный материал:
1 Таблицы с геометрическими фигурами
2 Конверт с письмом
3 Посылка с сюрпризом
5 Таблички с цифрами, числовые «домики»
Раздаточный материал:
1 Счетные палочки
2 Простые карандаши
3 Листочки в крупную клетку
Структура занятия:
1. Сюрпризный момент – 2 мин
2. Разминка- 3 мин
3. Состав числа- 3 мин
4. Физкультурная минутка- 1 мин
5. Логические задачи – 3 мин
6. Арифметические задачи-6 мин
7. Игра (счет в пределах 20)- 5 мин
8. Графический диктант- 3 мин
9. Итог занятия- 2 мин.
10. Заключительный сюрпризный момент- 2 мин
Ход занятия
— Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе это письмо. Хотите узнать, что в нем и кто его написал?
Милый мальчик деревянный,
Как солдатик оловянный:
Стойкий, храбрый, непоседа,
И в еде не привереда.
Друг надёжный, очень верный,
В играх – ловкий, самый первый.
В пруд попал с ужасной тиной.
Этот мальчик… БУРАТИНО
— Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет Вам Буратино. Лиса Алиса и Кот Базилио заперли меня в чулане, потому что я не хотел учиться и е слушался Мальвину. Они сказали, что не выпустят меня пока я не решу их задания и не найду Золотой Ключик. А так как я плохо учился, то сам решить задания не могу. Прошу Вас, дорогие друзья, помогите мне, пожалуйста! Ваш Буратино. (повесить на доске портрет Буратино)
— Ну что, ребята! Поможем Буратино?
— Тогда посмотрим задание №1 (взять лист с заданием) (задания весят на доске с номерами 1-7)
Оно называется: «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
1. Какой сегодня день недели?
2. Сколько всего дней в недели?
3. Какой день идет после четверга?
4. Какой день идет перед средой?
5. Как называется пятый день недели?
6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
7. Как называются выходные дни недели?
8. Три вершины, три угла, три стороны — вот и я. Что это?
9. Нет углов у меня, а
Похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня!
10. Он давно знакомый мой
Каждый угол в нем прямой
Все четыре стороны
Вам его представить рад
11. Какая геометрическая фигура лишняя? Обоснуйте! (таблици с геометрическими фигурами)
А) квадрат, треугольник, круг, прямоугольник
Б) круг, овал, треугольник
В) 2-3 фигуры желтые, одна- оранжевая
— Молодцы! Справились. Давайте посмотрим следующее задание №2 «Засели домики»
— Оно на доске, нам помогут счетные палочки.
— И так в первом домике на каждом этаже 10 жильцов, 6 уже живут. Сколько жильцов мы заселим в соседнюю квартиру? Молодцы и тд…
(прикрепить карточку с нужной цифрой)
— Очень хорошо, справились и с заданием №2
— Устали? Давайте немного отдохнем!
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел
Видно, ключик не нашел
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать
Крепче, Буратино стой!
Вот он Ключик золотой!
Раз нагнулся, два нагнулся
Влево, вправо посмотрел
Подтянулся, тихо сел!
— Нас ждет задание № 3, оно сложное, требует от вас внимания, называется «Сначало подумай, потом ответь!»
1. У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Пушок, собака Дружок
Сколько у бабушки внуков(1)
2. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные голуби. Сколько голубей(2)
3. 9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один
Сколько он принес грибов(10)
4. Петух на одной ноге весит 4 кг
А сколько он весит на двух ногах? (4)
5. С одного берега на другой переплывают утята и цыплята
Кто первым доберется до берега?
6. В поле сосна, на сосне 3 ветки. На каждой ветке по 2 яблока.
Сколько всего яблок?
— Какие молодцы и с этим заданием справились!
— Задание № 4 называется просто «Решение задачи»
На доске 7+1= и 6-1=
— Давайте составим условие задачи
Какой вопрос мы можем задать? Давайте вместе решим задачу. Кто даст полный ответ на вопрос задачи? Кто может повторить всю задачу?
— Следующее задание № 5 называется «Назови число»
— Встаем в круг. Я буду бросать мяч и называть число, Вы, бросая мяч обратно мне, называете предыдущее (уточнить,далее последующее (уточнить) число. (числа в пределах 20)
— Садимся на свои места, смотрим следующее задание №6, оно почему-то без названия!
Положите перед собой листочки, возьмите карандаши, поставьте карандаш на точку
6 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх. 4 влево. 1 вниз, 1 влево,
1 вниз. 1 влево, 3 клетки вверх
— Что у нас получилось? Все справились? Молодцы!
— Посмотрите! Осталось последнее задание!
— Ребята! Так это не задание, это!
— (дети хором) «Золотой Ключик!»
— Мы помогли Буратино? Наверное лиса Алиса и кот Базилио его уже отпустили, ведь мы выполнили все задания и нашли «Золотой Ключик»
— А что мы сегодня делали на занятии?
Что Вам понравилось больше всего?
— Наше занятие закончено. (стук в дверь)
— Ребята, подождите! Кто-то стучится к нам! Пойду посмотрю
— Какая-то коробка. Как, Вы думаете, что это?
— Посылка! А что в ней? Может быть репки?
— Помните, мы читали рассказ Н. Носова «Репка» Может и нам в садик прислали репку?
Давайте посмотрим! (открываю)
Дорогие друзья! Спасибо Вам за помощь. Лиса Алиса и Кот Базилио отпустили меня. И сейчас я иду к Мальвине. Буду её слушаться и старательно учиться. А для Вас у меня подарки; мой портрет, раскрасьте его и конфеты. До свидания.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну математики» Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну математики» Программное содержание: Обучающие задачи.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Письмо от Буратино» Людмила Субботина «Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Письмо от Буратино» Задачи: образовательные:закрепить знания о последовательности.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие на планету Математику» «Путешествие на планету Математика». Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе Гордина А. М. Конспект Программное содержание:.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в Математическую страну» Тема: «Путешествие в Математическую страну» Цель: формировать умение детей работать с картой-схемой маршрута. Задачи: закреплять умения.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Обобщение знаний» Тема: Обобщение знаний (методические приемы и методы ФЭМП в подготовительной группе) Программное содержание: Обучающие задачи: 1 Закрепить.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Умение считать до 20» Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе. Программное содержание: Обобщить полученные знания за первое полугодие.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе Подготовила: вос — ль подготовительной группы №5 Шарафутдинова Е. И.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Путешествие на математическую полянку с Незнайкой» Цель: Поддерживать желание детей играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целеустремленность, находчивость, смекалку,.
Источник